江蘇聯合職業技術學院常熟分院

五年制高職教育事業發展“十四五”規劃

一、序言

為深入貫徹黨的十九屆五中全會、2021年全國職業教育大會和省委十三屆九次全會精神，以及《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）、《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023）的通知》（教職成〔2020〕7號）、《省政府關于加快推進職業教育現代化的若干意見》（蘇政發〔2018〕68號）、《省教育廳關于印發江蘇省職業教育質量提升行動計劃（2020—2022年）的通知》（蘇教職〔2020〕6號）、《省教育廳關于推進五年制高等職業教育高質量發展的意見》（蘇教職〔2020〕7號）、《教育部、江蘇省人民政府關于整體推進蘇錫常都市圈職業教育改革創新打造高質量發展樣板的實施意見》等文件精神，全面總結學?！笆濉逼陂g取得的成績和經驗、問題和原因，深刻分析“十四五”時期面臨的政策形勢，準確把握地方經濟社會發展對技術技能人才需求狀況，確立學校人才培養目標定位，聚焦學校人才培養質量，定位獨立設置五年制高職院目標，研究確定我?！笆奈濉睍r期五年制高職教育事業發展的指導思想、發展目標、主要任務和保障措施，特制訂本發展規劃。

二、發展基礎和面臨形勢

（一）“十三五”期間發展突出成績和存在問題

1.發展突出成績

“十三五”期間，學校堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十八大、十九大會議精神和習近平總書記系列講話精神,以立德樹人為根本，服務發展為宗旨、促進就業為導向，創新教育思想、樹立職業教育理念、優化辦學思維模式，尊重職業教育教學規律，進一步強化教學中心地位，著力培養學生綜合職業能力和就業競爭力，學校走出了一條做精做強、辦出特色的發展之路，圓滿完成了“十三五”時期的建設任務和發展目標。

（1）辦學定位更加明確。學校不斷加強內涵建設，“為常熟區域經濟社會發展和產業轉型升級培養高素質的技術技能型人才”的辦學定位更加明確，“服務經濟社會發展，服務師生全面發展”的辦學宗旨、“校企合作、產教融合”的校企一體化辦學模式和“協同創新、校企共育”的現代學徒制人才培養模式、“任務驅動、項目為主、理實一體、強化實踐”的教學模式更加清晰。建立了以五年制高等職業教育為主，三年制中專教育、五年制高級技工教育為輔，集全日制學歷教育與成人教育、社會培訓于一體的辦學類型結構。構建了汽車整車及零部件制造專業群為引領，先進制造專業群和現代服務專業群為支撐的 “一體兩翼”專業群發展架構。

（2）綜合實力顯著增強。學校不斷加強基礎能力建設，現有校園占地面積518畝，建筑面積18萬平方米。目前，學校實驗、實訓場所面積19595平方米；固定資產總值35699.72萬元，校內實驗、實訓設備總額7167.85萬元。學校成功創建為“教育部現代學徒制試點單位”、 “江蘇省現代化示范性職業學?！?、“江蘇省智慧校園”，先后完成了3個教育部校企合作項目、4個江蘇省現代化專業群、2個江蘇省現代化實訓基地建設任務，辦學條件和育人環境日益改善。

（3）專業建設不斷深化。學校主動應對地方產業結構轉型升級，適應緊貼常熟市區域經濟發展，不斷優化專業結構，到“十三五”末，已形成了專業建設有特色、專業設置結構合理、專業設備完備的5大類專業群、15個主干專業。目前學校擁有五年制高職專業15個，其中包括數控技術、高星級飯店運營與管理、汽車檢測與維修技術、計算機應用技術4個江蘇省現代化專業群，以及數控技術應用、汽車應用與維修2個江蘇省現代化實訓基地。學校年招生近760人，學校專業數量和招生規模均實現了我?！笆濉睂I發展規劃的總目標。

加強課程建設與課程改革。建造一批產教融合應用型課程改革試點，推進混合式課堂改革，探索學校與企事業單位技術人員合作授課嵌入式課堂教學模式。到“十三五”末，學校建有蘇州市精品課程16門，校企共同開發課程 157 門， 教材 127 部，不斷完善重點專業技能鑒定試題庫的資源建設?！笆濉逼陂g五年制高職畢業生共計3064名，一次性畢業率 96.4 %，畢業雙證率100 %。

實訓基地建設成效顯著?！笆濉逼陂g，對接區域產業發展和學校專業建設，重點建設了工業機器人、新能源汽車等實訓基地，完善并提升了數控技術、電氣自動、汽車維修、財經商貿、互聯網技術、數字媒體、酒店管理、烹飪工藝等8大實訓基地，以及智能控制現代學徒中心、3D打印創新創業中心等特色實訓基地。擁有教育部校企合作項目“FANUC數控系統應用中心”、“DMG MS數控專業領域項目”、“PPG涂裝培訓中心”，1個中央財政支持的實訓基地、1個國家級技能鑒定站、1個省級緊缺人才培養基地、1個省級技能教學研究基地。創建了2個省高水平示范性實訓基地、2個省現代化實訓基地，學校數控技術實訓中心為蘇州市優秀高技能人才公共實訓基地，“智能控制實訓中心”為常熟市高技能人才公共實訓基地。學校創新性地構建并實踐了 “四融一體”的實訓基地建設理念，形成了辦學集團——職教聯盟——企業學院——現代化實訓基地等多形式產教融合平臺載體，校外生產性實訓基地建設初具有成效，校外建成4個常熟市現代化實訓基地、8個生產性實訓基地；校內共建3個生產性實訓基地。

（4）人才培養質量明顯提高。畢業生就業率持續攀升，五年來一直穩定在98%以上，用人單位對畢業生的滿意度逐年提高。生源結構不斷優化，生源質量穩步提高。各類競賽成績突出，“十三五”期間學校在技能大賽上獲得國賽6銀，江蘇省賽17金72銀74銅，蘇州市賽74金210銀336銅；在教學大賽上獲得江蘇省賽一等獎3項，二等獎6項，三等獎24項，蘇州市賽一等獎15項，二等獎29項，三等獎20項；學校獲得江蘇省創新創業大賽一等獎3個，二等獎4個，三等獎7個；蘇州市創新創業大賽一等獎6個，二等獎4個，三等獎16個；常熟市青少年科技創新大賽一等獎3個，二等獎6個，三等獎3個；蘇州市青少年科技創新大賽一等獎3個，學校獲“2019年江蘇省創新創業大賽優秀組織獎”，WER機器人代表隊獲世錦賽物流組中高職大學組冠亞軍。五年來學校升學人數1545人。

（5）校企合作全面深入。形成了 “協同創新、校企共育”的現代學徒制人才培養特色，現代學徒制校企聯合培養也成為學校辦學特色和亮點。學校充分優化校內外職業教育資源，遵循“區校合作、校企一體”的常熟職教新模式，實踐“校企合作、產教融合”的校企一體化辦學新模式。學校辦學集團現有10個行業協會成員單位，47個企業成員單位，奇瑞捷豹路虎有限公司、常熟開關制造有限公司評為江蘇省產業融合型企業培育單位，奇瑞捷豹路虎有限公司、虞城大酒店、大陸汽車系統常熟有限公司評為蘇州市現代職業教育定點實習企業，與長城軸承有限公司的合作被評為蘇州市校企合作示范組合，與常熟開關制造有限公司等二十家企業簽訂了現代學徒制校企聯合培養項目的合作協議，與大陸汽車系統（常熟）有限公司等十二家企業簽訂了共建生產性實習基地的協議。校企共建東港汽車服務公司、常熟市液壓工具廠、蘇州常來網電子商務有限公司3個教學工廠，其中常熟市液壓工具廠被評為蘇州市企業技術中心和高技能人才培養搖籃獎單位。校企協同建成了中英現代學徒培訓中心（蘇州市第二批優秀企業學院）、明材智能制造學院、山水江南酒店管理學院、清研汽車產業學院、聯想互聯網+人才培養基地、中德AHK-DMG認證中心6個校企深度合作平臺。

（6）教育教學改革成果突出。學校大力實施現代學徒制校企聯合育人的人才培養新模式，積極推進“三教”改革、實施“1+X”證書制度，教育教學成果突出?！笆濉逼陂g學校結題課題60個，其中省級課題9個（其中：省規劃辦課題1個，省職教改革課題6個，省職教學會課題1個，省教育學會課題1個），蘇州市級課題5個、常熟市級課題46個；學?，F有在研課題33個，其中省級課題9個，蘇州市級課題3個，常熟市級課題21個；國家級教學成果獎一等獎1項；省級教學成果獎二等獎2項；省聯院教學成果獎一等獎1項，二等獎1項；蘇州市教學成果獎特等獎一項；一等獎1項，二等獎1項。

（7）師資隊伍建設卓有成效。學校實施“人才強?！睉鹇?，推進“教師隊伍素質提升工程”，推行崗位聘任管理制度和績效工資制度為主要內容的人事、分配制度改革。目前學校有專任教師594人，正高1人，副高245人，中級260人，高級職稱達比例41.41%，“雙師型”教師達72.56%。教師團隊中常熟市級以上骨干教師人數205人，骨干教師人數占專任教師比例34.5%，有全國模范教師1名、全國技術能手1名、國賽金牌教練6名，江蘇省職業教育領軍人才2名、省教科研中心組成員1名、江蘇工匠1名、江蘇省技術能手11名，蘇州市名教師1名、蘇州市教科研中心組21名，蘇州市專業學科帶頭人18名、姑蘇高技能重點人才和突出人才12名，建有7個蘇州市級名師工作室、4個常熟市級“名師工作室”、1個蘇州市級大師工作室、3個常熟市級“技能大師工作室”。專任教師本科以上學歷99.33%，其中博士1名、碩士117人，研究生學歷或碩士及以上學位比例達到19.86%。

（8）社會服務能力大幅提升。學校社會培訓成效明顯，服務地方發展，精準扶貧有成效。開展了面向常熟區域企業職工的職業技能培訓、成人學歷提升教育、農村勞動力專業技能培訓、退伍轉業軍人技能培訓等，社會培訓近9148人次，成人學歷教育人數10893人。學校以“項目”為載體，建立項目研發中心，承接社會服務項目，開展科技開發和技術服務，數控實訓基地被評為蘇州市企業技術中心；學校充分利用專業實習實訓中心，開展多層次社會化培訓工作，推動區域經濟發展。加強對貴州省銅仁市江口縣中等職業學校、銅仁市思南縣中等職業技術學校、新疆霍爾果斯市職業高中支援合作，近五年共組織派出6批16人次前往銅仁市開展支教服務，連續5年選派優秀教師參與支教活動，接待貴州省銅仁市、廣西和西藏等地職業學校干部教師來?？疾旖涣髋c跟崗學習200多人次；連續10年開始高星級飯店運行與管理內地西藏班，為西藏地區培養高星級飯店運行與管理技能人才。

2.存在問題

（1）辦學資源有待加大投入

隨著五年制高職辦學規模的擴大、新經濟新技術的發展，學校的實習實訓空間已經嚴重不足，制約著學?；景l展和常規建設；制約著學校對接產業新技術的實訓基地建設；制約著校企聯合生產性實訓基地的建設；制約著校企聯合企業學院的共建等，亟待解決。

（2）改革創新有待縱深推進

隨著國務院《國家職業教育改革實施方案》的頒發，職業教育迎來新的機遇和挑戰，職業教育多元辦學機制建設、校企聯合育人模式推廣、“1+X”證書制度試點、“三教”改革、“雙導師”師資隊伍建設、生產性實訓基地共建等需要學校積極主動探索，更需要政府政策引導和支持。

（3）企業參與有待充分激發

學校開展校企合作，大多是學校主動向企業界尋求合作伙伴，但由于合作動力不足，多數企業與學校的合作仍停留在淺層次的結合上。學校要進一步研究，切實了解企業的關注點，滿足企業的需要，激發企業內在積極性；同時也希望政府繼續采取優惠措施增強企業參與辦學的積極性。

（4）隊伍建設有待不斷加強

學?，F有教師年齡結構、專業結構、能力結構方面存在不足，專業教師應用技術的研究與開發、科技成果的推廣和轉化、生產技術服務與咨詢等應用科研和技術服務能力有待提高，干部隊伍建設和教師素質能力有待提升。

（5）專業發展有待緊跟產業

專業主動適應經濟社會轉型升級需要的應對求變不夠，專業特色尚不明顯，專業競爭實力不強，在行業內產生重要影響的專業不多，重點專業（群）的示范效應和帶動作用沒有得到充分發揮。

（二）“十四五”宏觀環境和區域經濟社會發展等方面趨勢

“十四五”時期是向“第二個百年”奮斗目標進軍的第一個五年，同時也將是國內外形勢最為錯綜復雜的五年，機遇與挑戰的內涵發生重大變化。

1.國際形勢

世界百年未有之大變局深度演化，全球發達經濟體復蘇不明顯，疊加新冠疫情大流行，未來世界經濟下行或滯漲風險不斷加大?！笆奈濉币巹澘赡苁鞘堋澳嫒蚧彼汲鄙羁逃绊懴戮幹频牡谝粋€五年規劃，外部條件存在發生結構性變化的重大風險。全球保護主義和單邊主義上升改變國際經貿環境。制造業回流疊加新冠疫情促使全球產業鏈面臨重組。新一輪科技革命和產業變革加快全球創新版圖和經濟結構重構。各國圍繞顛覆性技術、產業制高點、高端創新要素競爭空前激烈，以美國為首的西方發達國家對我國科技創新和關鍵高科技產業不斷制約，迫切要求我國提升“關鍵技術、關鍵設備和零部件、關鍵材料”的掌控力和領先度。

2.國內環境

“十四五”時期，中國經濟發展從高速增長階段進入高質量發展階段，制度優勢顯著、治理效能提升，經濟長期向好趨勢不會改變。擴大內需著力構建新發展格局，形成以“國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進”的新發展格局成為我國經濟發展的重大戰略部署。高水平開放疊加多重國家戰略，長三角一體化、“一帶一路”建設、長江經濟帶、自由貿易試驗區等多重戰略機遇疊加，將促進多層次、多元化、全方位開放格局的構建。新型城鎮化和“新基建”帶來持續動力，以人為核心的新型城鎮化，將促進大中小城市和小城鎮協調發展，釋放城鄉一體化、區域一體化新動力。以5G為代表的“新基建”項目將會大規模啟動，以數字經濟為代表的新經濟將加速發展，以醫療為代表的新公共服務將加速完善，產業科技變革為城市產業賦能升級、培育形成新增長點帶來新機遇。

3.區域環境　

站在新的歷史起點，“十四五”時期，常熟切實貫徹新發展理念，融入新發展格局，注重“四個堅持”，即堅持高質量發展、堅持開放創新引領、堅持民生福祉為本、堅持生態綠色為先。常熟按照“兩爭一前列”新要求，圍繞“經濟強、百姓富、環境美和社會文明程度高”的總目標，統籌推進空間美圖、時尚美城、創新美業、清新美景、精品美游、文明美德建設，全力打造高質量經濟、高品質生活、高顏值城市、高效能治理，初步形成“六美集大美，幸福新常熟”發展格局，重大戰略和重大改革取得關鍵突破，經濟社會發展邁上新臺階、實現新跨越。

（三）面臨的機遇和挑戰

“十四五”是我校發展的重要歷史機遇期,學校面臨加速追趕和轉型升級的艱巨任務。對照省高等職業院校人才培養工作規劃,參照高水平示范職業院校建設標準,必須迅速實現辦學模式、管理體制、培養規格、服務面向的轉變。

1.面臨的機遇

（1）政策優勢?！秶衣殬I教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）、《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023）的通知》（教職成〔2020〕7號）、《省政府關于加快推進職業教育現代化的若干意見》（蘇政發〔2018〕68號）、《省教育廳關于印發江蘇省職業教育質量提升行動計劃（2020—2022年）的通知》（蘇教職〔2020〕6號）、《省教育廳關于推進五年制高等職業教育高質量發展的意見》（蘇教職〔2020〕7號）、《教育部、江蘇省人民政府關于整體推進蘇錫常都市圈職業教育改革創新打造高質量發展樣板的實施意見》等文件的頒布實施,為職業教育的發展明確了方向，提供了良好的發展環境。

（2）區位優勢。常熟是國家歷史文化名城，也是長江沿岸新興的港口工業城市。常熟在中國縣域經濟最具競爭力百強縣(市)綜合競爭力排名中，數年來均名列前5，常熟產業基礎好，綜合發展水平高，實體經濟基礎比較牢固，形成了“354”產業發展體系：汽車及零部件、裝備制造、紡織服裝三大支柱產業；新一代信息技術、生命健康、物流物貿、數字經濟、氫燃料電池五大重點產業；智能貨架、高端無紡、現代氟材料、玻璃模具四大特色產業。常熟區域產業經濟的發展為職業教育提供了堅實的經濟支撐，常熟區域產業經濟的人才需求也為職業教育提供了廣闊的發展前景。

（3）產教融合優勢。學校憑借著扎實深厚的校企合作基礎，充分依托區域產業集群的發展特點，率先引入現代學徒制，弘揚精益求精的工匠精神，以校企深度合作和雙導師合作共教為支撐，建立健全聯合育人、多方參與評價的教學管理制度，構建協同創新、校企共育的人才培養模式。2017年，《英國現代學徒制框架下職業教育校企共育模式的實踐和探索》獲得了江蘇省教育教學成果二等獎，學校通過“協同創新、校企共育”的人才培養模式，解決職業教育培養的人才與經濟社會需求的人才不匹配問題。

（4）專業優勢。學校是教育部現代學徒制試點單位、江蘇省高水平示范性中等職業學校、江蘇省現代化示范性職業學校。學校對接常熟區域產業結構，形成了汽車整車及零部件制造專業群為引領，現代制造專業群和現代服務專業群為支撐的 “一體兩翼”專業群發展架構。尤其是精密制造、智能制造類專業在全省乃至全國享有較高聲譽，在國家和全省技能大賽中屢獲大獎。加之常熟政府對的扶持政策不斷加強。這些為學校的下一步快速發展創造了良好條件。

2.面臨的挑戰

（1）外部競爭壓力。高職教育在改革和建設方面取得了顯著進展，教育規?？焖侔l展，高等職業教育體系框架已經形成。我省乃至全國現有高職院經過近十年的建設和發展,學校實力普遍顯著增加，而我校作為逐步向五年制高職教育過渡學校，雖然迎來發展的新機遇，但也面臨著新的挑戰。

（2）招生就業壓力。省乃至全國生源數量下降趨勢十分明顯，同類院校的激烈競爭，高等職業教育招生制度的改革等都使學校面臨著招生壓力。另外，隨著國際環境、國內環境、人口和計劃生育工作環境的重大變化，以及人民群眾覺悟和需求的不斷提高和增長，學生高質量就業也面臨壓力。

（3）校企合作壓力。職業教育離不開企業的參與合作，目前國家激勵和保障校企深度合作的機制尚不健全，相關激勵政策尚未落地生效，建立和完善校企互利共贏的長效機制，是亟待解決的問題。

（4）改革創新壓力。社會對高職教育的要求越來越高，面對國家和區域經濟社會發展的要求，我們的思想觀念、思維方式、改革與創新意識、辦學思路、制度建設等方面都將面臨巨大挑戰。學校必須要進一步整體提升人才培養質量、進一步優化專業結構、進一步加強師資隊伍建設。

三、指導思想、基本原則和發展目標

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實習近平總書記關于職業教育的重要論述精神，緊緊圍繞“高質量”和“現代化”兩大主題，堅持以服務學生全面發展和服務經濟社會發展為宗旨、以促進更高質量就業和更高品質服務為導向、以提高辦學能力和辦學質量為核心、以產教融合和校企合作為路徑，積極構建校企協同育人新機制，著力提升學?，F代化水平和服務能力，建設扎根常熟、服務經濟、促進民生、辦學條件好、師資隊伍優、治理能力強、校企合作緊、育人質量高、辦學特色明的獨立設置五年制高職院。

（二）基本原則

1.堅持服務發展。積極參與“美麗常熟”建設，主動適應產業基礎高級化、產業鏈現代化發展趨勢，堅持服務常熟經濟社會發展，深度融入長三角區域經濟社會發展，在融合中找準定位、在服務中定好目標、在貢獻中謀求發展。

2.堅持立德樹人。堅持以樹人為核心、以立德為根本，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，面向全體學生，努力構建更高水平的德智體美勞全面培養的教育體系，著力提高學生思想政治素質、社會責任感、創新精神和實踐能力，激發學生的主動性、創造性，增強學生的幸福感與獲得感。

3.堅持質量為本。堅持把創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念貫穿發展全過程和各領域，統籌處理好規模結構與質量的關系，切實推進發展方式的轉變，優化職業教育供給結構和供給水平，強化質量目標的設定，追求更高品質的發展，著力增強職業教育的美譽度和吸引力。

4.堅持改革創新。堅持問題導向、目標導向、結果導向，進一步解放思想、改革創新、擴大開放，推動質量變革、效率變革、動力變革。加強治理體系和治理能力現代化建設，持續深入推進教育評價改革，提高資源配置效率，激發學生、教師、行業、企業推進共同發展的積極性，持續增強發展動力和活力。

5.堅持系統設計。加強前瞻性思考、全局性謀劃、戰略性布局、整體性推進，緊緊圍繞根本性、長遠性、關鍵性、重點性問題，統籌推進經濟社會發展與師生個人發展。

（三）發展目標

1.總體目標

深刻把握職業教育新發展階段的新特點、新要求、新趨勢。通過“十四五”時期的建設，將學校建設成與區域經濟社會發展更加協調、與人民群眾期待更加契合，機制更加完善、制度更加健全、條件更加充足、評價更加科學、質量更加過硬的獨立設置五年制高職院。

2.分項目標

辦學類型定位。立足高職層次,逐步擴大五年制高職辦學規模，建成以五年制高等職業教育為主體的獨立設置五年制高職院。

專業類別定位。對接常熟“354”現代產業體系，構建對接常熟現代制造、現代服務產業的精密制造、智能控制、汽車制造與服務、信息傳媒、財經商貿、酒店服務為主的6個現代化專業群。增設 3～5 個產業發展急需的新專業，打造 6～8個適應地方產業發展的品牌（重點）專業。

辦學規模定位。辦學規模逐年增大，到“十四五”末，年招生保持1500人，在校全日制五年制高職學生5000人,全日制其他類型學生2000人。

服務面向定位。立足常熟區域、服務長三角一體化，重點為常熟經濟社會發展服務。

培養規格定位。立足常熟三大支柱產業、五大重點產業和四大特色產業，培養適合企業崗位需求的高素質勞動者和技術技能型人才。

3.具體指標

（1）辦學活力顯著增強

建立由政府、行業、企業和學校組成的“政校企合作聯盟”，積極探索與地方政府、行業、企業參與辦學、參與育人的新模式，力爭通過推動政府完善相關法規政策來促進校企合作的有效推進，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制。

深化內部管理體制改革，調整優化組織機構，適度擴大系部辦學自主權，增強系部創新發展活力；進一步深化人事和分配制度改革，調動教師工作積極性，激發教師內生動力。

（2）基礎能力顯著提升

實施“人才強校工程”，提升“雙師型”師資隊伍建設水平，使具有雙師素質的專業教師達到85%以上；推進“創新教學團隊”建設，培養一批在職業教育界和相關行業有影響力的專業帶頭人，打造一批以名師工作室為平臺的優秀教師群體；廣泛吸引行業企業工程技術人員、技術能手、工匠大師進入兼職教師庫，兼職教師比例達到25%，形成結構優化、充滿活力的教師隊伍。

優化專業結構。形成“產業專業對接、品牌專業引領、骨干專業支撐”的專業（群）布局。對接常熟新型產業發展體系，重點建設3個現代化專業群。重點開發精密制造、智能控制、智能駕駛、云計算技術、新經濟等方面的5個新專業。重點打造五年制高職品牌專業，逐步改造和淘汰市場需求不足、培養質量不高的三年制中職和五年制高級技工專業。

加強校內實訓基地建設，校內新建1幢建筑面積為6000平方米的綜合教學樓，對接專業建設需求，實現設施設備累計投入3000萬元。完善校企合作機制，校企共建企業學院10個；混合所有制企業學院2—3個；新增校內外實訓基地、創新創業中心10個。

推進學校信息化改造工程，更新學校信息化設施設備，將信息化應用融入學校教學、管理和服務等各項工作中。推進專業資源整合與共享，建設集示教、研發、資源獲取、信息交互等功能于一體的專業教學資源庫6個，提升專業服務、推動乃至引領產業發展的能力。

（3）人才質量顯著提高

學校將提高人才培養質量作為立校之本。堅持適應國家和社會發展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合職業教育發展規律、又適應社會發展需要的人才培養模式，形成各類創新人才不斷涌現的局面。

打造適合教育，滿足學生的個性發展需求。學校緊緊圍繞提高教學質量這一核心，推進人才培養模式綜合改革，確保有升學能力的升學，有創業能力的創業，想就業的高質量就業，為學生的個性發展搭建良好平臺，滿足學生的個性發展需求。學生就業率穩定在98%以上；五年制高職學生專轉本達到10%。

學校以教學質量和教學改革為抓手，強化質量監控，深化教學改革。全面、系統的進行教學管理規章制度建設，提高教學水平和人才培養質量。

爭取在“十四五”期間，學業水平測試成績、升學人數、就業率有大幅度提升，技能大賽、創新大賽、文明風采大賽、其他各類比賽成績有新的突破。

（4）服務能力顯著增強

加強技術服務。建立“產學研合作基地”和“創新創業技術服務中心”，積極面向企業開展技術服務，年技術服務收入達到100萬元。

拓展社會培訓。適應常熟市經濟發展和學習型社會建設需要，大力開展面向社區的職業技能和職業資格培訓、面向合作企業的技術培訓等社會培訓項目，年培訓量達到8000人次。

擴大國際交流與合作。尋求國際合作交流，與境外院校開展學分互認、學生互換和教師互派；牽頭成立蘇州市現代學徒制教育研究中心，做好現代學徒制全面推廣和深化工作，引入1個國際合作辦學項目，培養國際通用高技能人才，積極試點招收留學生。

四、發展重點和主要任務

（一）發展戰略

1.創新驅動戰略。積極研究國內外環境演變的態勢、職業教育發展的趨勢、國家和地方經產業結構轉型升級的形勢，加快學校辦學理念、辦學體制機制、教育教學改革、政校行企合作、智慧校園建設、社會服務能力等方面的創新改革力度，作為學校邁上新臺階的“新引擎”。

2.內涵發展戰略。繼續承接好學校工作重心從外延發展到內涵建設的轉移態勢，以“三教”改革為抓手，從強調數量到強調質量，以教學為主轉向教學、實訓和科研并重，認真做好專業群建設、技能大賽、名特優教師培養“三篇文章”。

3.特色提升戰略。依據學校的特點和發展的積淀，圍繞“獨特性、先進性、校本性”原則，進一步提升和豐富“產教深度融合、校企緊密合作、現代學徒制聯合培養”辦學特色，滿足社會的實際需要和合理要求，使職業教育接地氣、有人氣。

4.人本優先戰略。突出人本管理在學校發展中的優先地位，本著真心為公眾服務、為學校發展服務、為師生服務的精神，更加注重完善以學生發展為目標導向的人才培養模式，更加注重強化以教師發展為目標導向的師資隊伍建設。更好地把追求學校的發展與服務公眾、服務師生有機統一起來，更好地發揮教育在民生工程中的獨特作用。

“十四五”時期，學校堅持四大發展戰略，把發展基點放在創新上，走內涵發展道路，用特色鑄就品牌，以人才發展為支撐，推動建立全方位、多層次、寬領域、高水平的辦學新格局，不斷增強服務區域經濟社會發展的能力，增強學校辦學的核心競爭力，以職業教育的成果吸引人、以職業教育的創新留住人、以職業教育的特色發展人。

（二）工作重點和實現路徑

1.堅持黨的全面領導、改進治理體系，學校發展更加健康

（1）提高站位，堅持黨對職業教育的全面領導

全面落實黨的教育方針。推動中央關于職業教育工作的決策部署落地生根。充分發揮學校黨委把方向、管大局、作決策、促改革、保落實的領導作用。健全學校黨委、行政領導班子議事決策規則，完善集體領導、分工負責和民主集中等各項制度，落實重大事項請示報告等制度，維護制度權威，增強按制度辦事、依法辦事意識。貫徹落實《中國共產黨統一戰線工作條例（試行）》，支持各民主黨派的工作，完善雙向聯系機制，做好教職員工的團結引導服務工作，重視關心民主人士的思想、學習、工作和生活，充分調動他們為職業教育改革和發展獻言獻策的積極性，謀求社會各界對職業教育發展的支持。

推進黨建業務同頻共振。牢固樹立“黨的一切工作到支部”“一切規范到黨員”的鮮明導向，探索“融合黨建”新路徑，積極構建職業教育創新發展和黨建工作統籌推進的新機制，推動黨建與業務深度融合。按照“黨建+業務”“黨員+崗位”的工作思路，積極實施融入式黨建工作法。積極推動黨員身份亮在崗位上、黨旗飄在一線上等做法，持續開展黨員家訪、黨員下企業等舉措，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力打造具有常熟特色的職教品牌。

落實黨建工作責任制。全面落實新時代黨的建設總要求，持續推進學?；鶎狱h組織建設，落實“書記抓、抓書記”黨建工作責任制，提高黨建科學化水平，推動學校黨建工作和職業教育創新發展任務得到更好落實。堅持圍繞中心、服務大局，堅持提高站位、把準定位，堅持系統謀劃、統籌推進，堅持以上率下、引領示范，進一步發揮學校黨員的先鋒模范和引領示范作用。

（2）立德樹人，堅持課程思政與思政課程同向同行

加強黨對思政課建設的領導。落實主體責任，學校黨委把思政課建設作為一項政治任務和戰略工程抓在手上、落到實處，統籌規劃學校思政課課程體系，統籌推進思政課師資隊伍培訓、教學方法研究、教學資源建設和課題研究等。要不斷深化學校黨政領導干部帶頭講授思政課制度，強化組織領導，把學校黨政領導干部帶頭講授思政課作為黨的建設工作的標志性工程擺上重要議程，每年至少召開1次專題會議研究思政課建設，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施，確保黨政領導干部上講臺講思政課活動落實到位。

構建 “三全”育人體系。堅持思政課程與課程思政同向同行，勞動教育、心理健康教育、創新創業教育等協同作用，構建一體化的“全員、全過程、全方位”育人體系。貫徹落實國家關于職業院校思想政治教育的工作要求，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，將立德樹人貫穿教育教學全過程。創新思政課教學內容和方式方法，積極回應學生關心的熱點問題，善于用鮮活的數據、事實說話，以理服人、以情感人，不斷增強思政課親和力、感染力和實際成效。

積極推動“三教改革”。學校大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，充分挖掘專業課思政教育資源。推動學校思政教育一體化，完善教材內容、課程體系，加強勞動實踐教育，促進學生德智體美勞全面發展。建設“課程思政”示范課和思政課程示范案例，讓各類課程與思政課形成協同效應；加大思政課教師配備力度，深入健全思政課教師培養機制；實施“全程育人”行動計劃，把思想政治教育融入貫穿于學業全過程；整合思政課和專業課實訓環節，形成校內學習與校外實踐聯動育人。

（3）優化管理，有效提升學校辦學水平

修訂學校辦學章程，規范學校辦學行為。加強學校章程建設，建立符合國家職業教育政策、反映社會職業教育要求、體現學校發展需求的學校章程。明確學校追求目標、彰顯學校辦學個性、落實校本自主管理、打造教育品牌特色。推進依法治校、依法治教，實現學校管理科學化、民主化，形成學校依法辦學、民主監督、社會參與的運行機制。依法落實學校辦學自主權，調動學校辦學主動性，不斷提高教育質量和辦學效益，制定完善形成學校新的章程。

完善學校制度體系，狠抓學校制度落實。從2021年開始，學校連續開展“制度規范年”、“制度深化年”、“制度提高年”三年行動計劃，修訂完善學校各項制度，建立全面系統、有效管用的制度體系。狠抓制度落實，開展各項制度落實執行常規檢查，確保各項制度落實到位，整理形成學校制度匯編。

健全學校內部控制，防范學校廉政風險。強化權力內控，圍繞崗位職責風險、工作流程風險、制度機制風險等方面進行廉政風險排查，對排查出的風險表現形式和風險點制定具體的防控措施，修訂完善學校內部控制制度。進一步完善學校內部控制制度。

2.深化產教融合、優化校企合作，學校辦學機制更加完善

（1）產教融合，提升校企協同育人水平

建立產教融合發展長效機制，校企協同育人水平進一步提升。構建“一體四融”的產教融合機制體制,通過整合政府、行業、企業的優勢，在“十四五”期間逐步實現校企供需對接、資源共享和雙贏發展，以“發展融合、功能融合、資源融合、機制融合”四個維度，形成了教育鏈、人才鏈與創新鏈、產業鏈的貫通，構建一個愿景共繪、分工協作、職能互補、創新開放的生態系統。

（2）專產對接，拓展產教融合實施路徑

創建“1+7+1”的產教融合實施路徑，即“一個對接+七個共同+一個聯合”：前端進行專產對接，促進職業教育布局與區域發展戰略對接，與各開發區等聯動發展。健全專業隨常熟產業發展動態調整機制，圍繞地方“十四五”期間主干產業和新興產業重點建設一批具有辦學基礎較好、社會經濟發展急需的專業群。人才培養過程中，以“人才共育、課程共創、基地共建、教學共施、師資共培、評價共履、質量共審”，全面實現校企人才共育。后端校企聯合在就業創業、技能培訓、企業員工培訓、科技創新等方面展開合作，大力提升學生就業質量，學校的科技研發技術服務能力，助推新型職業學校建設。

（3）以建為用，推進產教融合實施平臺建設

完善學校+企業、學校+企業平臺、學校+行業協會、學校+經濟板塊的多種形式的現代學徒制，構建和完善現代學徒制人才培養標準體系；擴大新型學徒制試點范圍；開展人才培養、職工培訓、技能等級認定、聯合開發、技術公關等內涵的全方位合作。以“五個一”工程為抓手，推進產教融合實施平臺建設，建設一個政校行企共同參與的產教聯盟，建設一批標準統一、各具專業特點的現代學徒制項目，建設一批對接地方產業的企業學院，培育一批產教融合型企業，建設一批合作緊密的校外實訓基地。

3.對接地方產業、深化專業建設，學校辦學基礎更加扎實

（1）優化布局，提高與產業發展的適配度

深化職業教育供給側結構性改革，促進職業教育和產業人才需求精準對接，促進教育鏈、人才鏈和產業鏈、創新鏈有機銜接。對接常熟產業發展規劃、常熟產業發展要求，科學規劃專業發展布局，重點服務常熟汽車整車及零部件制造、現代裝備制造兩個支柱產業；重點服務人工智能、清潔能源、數字技術、生物醫藥等新興產業。

強化行業指導，依托專業建設指導委員會，建立專業和產業吻合度調研和發布機制，建立專業結構動態調整機制和流程，通過對常熟經濟板塊、重點企業技能人才需求的調研，發布專業發展趨勢，引導學校根據常熟企業產業轉型升級需求，對接常熟支柱產業和新興產業調整和設計專業。

（2）正確定位，明確專業群結構和專業結構體系

建立專業結構動態調整機制，主動對接常熟新型產業發展體系，圍繞支柱產業、重點產業和特色產業調整優化專業設置，秉承“淘汰老專業、改造舊專業、打造新專業”的辦學思路，理清專業發展思路，把握專業內在聯系，完善學校專業建設框架體系，構建專業群、專業、專業方向三級專業設置體系。不斷完善以“汽車整車及零部件制造”產業群為核心，以“現代制造” “現代服務”產業鏈為基礎的“一體兩翼”的專業群發展格局。做實做強現有五年制高職專業，重點拓展精密制造、智能制造、智能網聯汽車、移動互聯、人工智能、清潔能源、生物醫藥、數字技術等方向的專業。

構建專業群、專業、專業方向三級專業設置體系，根據產業發展方向、關鍵核心技術組合設置專業群；根據關鍵核心技術，在專業群下設置專業；根據專業課程組合，在專業下設置專業方向，細化人才培養目標、精準化培養崗位技能人才。以“模塊化課程結構”支撐三級專業體系，培養同一產業、不同專業、不同專業方向的技能人才。

（3）校企對接，共同推進專業內涵建設

堅持“服務產業設專業,依托行業建專業、校企合作強專業”的專業建設思路。緊緊圍繞地區和長三角經濟區優勢產業和新興支柱產業,進一步深入行業、企業進行全面、客觀的調研，根據行業、產業的發展狀況和人才需求，開展以提高人才培養質量為目標的專業內涵建設。一是以聯院專業建設標準為引領，持續開展專業建設評價，對標找差、對標培優。建立學校重點優勢專業群、重點優勢專業，打造省級和聯院高水平專業群和高水平專業。二是按照專業要求，針對不同專業選取具有本專業優勢的企業進行對接，積極尋求校企人才培養利益上的共同點，共同推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。學校充分發揮人才、信息、技術、教育資源等優勢，主動貼近、融合、服務企業。三是深化校企專業共建對接，按照行業職業標準，與合作單位共同研究制定專業教學方案，確定專業目標和人才培養規格，構建理實課程體系，提高人才培養與職業崗位的吻合度。

4.強化內涵建設、促進教師發展，學校辦學水平更加提高

（1）以德為本，建立健全師德建設長效機制

不斷健全和完善教師思想政治工作體制機制,多舉措提升教師思想政治素質。完善師德考評標準和考核激勵方式，開展“感動校園十佳教師”、“感動校園十佳班主任”、“優秀教育工作者”、“校功勛班主任”、 “三八紅旗手”等評先推優活動，不斷加大對身邊優秀教師典型的樹立和宣傳力度，營造風清氣正的育人環境；依托校園各種媒體平臺，充分展示師德楷模的真事、真情，用先進典型感染、引領、帶動教師增強專業信仰。堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，作為教師考核、職稱評聘、評優評先的首要條件，堅決落實師德師風一票否決制。在職稱評審、崗位評聘、年度考核、評優獎勵中，優先考慮潛心育人、專心治教、成果突出的教師。同時建立負面清單制度，充分發揮師生民主監督、社會輿論監督的作用，預防和杜絕違背師德規范要求的行為。

（2）訓培結合，完善教師培養體系建設制度

構建基于職業規劃導向的教師發展校本培訓體系，建立分層次、多平臺、多形式立體式的培訓網絡。建立新進教師、骨干教師、教學名師培訓體系，建立校級、市級、省級、國家級骨干教師培養機制，加大教師培養經費投入，每年不低于100萬元。加強青年教師培養，制定合理的培訓方案，彌補其教學經驗不足。鼓勵青年教師提升學歷層次，就讀在職研究生，提高青年教師學歷層次。加強骨干教師選拔培養，鼓勵骨干教師積極參與省級、國家級培訓，支持骨干教師到國內外培訓基地和科研機構進行專題訪學、進修。制定省級、蘇州市級名師和省級、蘇州市級教學創新團隊建設規劃，重點培育一批省市級教學名師和教學創新團隊。在現有1位蘇州市名教師、20位蘇州市學科帶頭人的基礎上，分別培育教學名師省級1名、市級10名；培育優秀教學團隊省級1個以上、市級10個；培育青年技能名師省級1名、市級10名；培育市級教學能手25名。

（3）完善機制，全面提升教師能力素質

加強教師實踐能力培養，全面提升教師雙師素質,提高“雙師型”教師含金量。適應現代學徒制、1+X證書制度、三教改革的實施要求，全面推行教師“雙證書”制度，鼓勵教師考取行業認可度高、專業對接緊密的資格證書。依托產教融合型企業，建立一批教師企業實踐基地，強化教學基本功和生產實踐能力培養，把教師業務實踐經歷、雙師素質資格作為崗位聘任、職稱晉升、評優評先的重要條件。

（4）明確職責，加強校外兼職教師隊伍建設

創新兼職教師聘任機制，構建雙向互聘、兼職兼薪的機制，建立公開選聘兼職教師制度，建立兼職教師人才庫。采用專職+兼職、培訓+實踐、引進+輸出等方式，依托職教集團和現代學徒制合作企業和本地高等院校，聘請一批企業經營管理者、技術能手擔任兼職教師。通過建立“大師工作室”、“創新工作室”、“技術能手工作室”吸引一批勞動模范、首席技師、技術能手、非遺傳人等優秀工匠走進學校，加強對兼職教師的人文關懷，增強兼職教師對學校的認同感、親近感和歸屬感。

5.堅持立德樹人、服務學生發展，學校辦學質量更加優質

（1）全員育人，提升“三全”育人成效

認真貫徹落實全國教育大會精神尤其是習近平總書記重要講話精神，立足新時代新要求，大力培養具有人文情懷的大國工匠，修匠心、煉匠技、鑄匠品、育匠才，培養德智體美勞全面發展的高技能人才，為新時代強國建設提供堅實人才支撐。堅持立德樹人，健全“三全育人”制度，完善“三全”育人方案，創設“全員育人”的氛圍，牢固樹立“人人是德育工作者”的意識，以教學育人、管理育人、服務育人的理念為引領，明確全員育人職責，推行德育導師和學生結對制、課堂管理任課老師責任制、校園問題首問制，推動全員、全程、全方位育人，促進和推動學校德育工作不斷深入發展。完善德育網絡，形成德育教育合力,建立校、系、班三級德育管理網絡,形成家、校、企、社共同參與的德育格局。

（2）活動育人，助力學生健康成長

打造“融樂德育”特色活動，五育并舉開展法制安全教育、心理健康教育、勞動教育、養成教育、傳統文化教育，構建“競賽類”系列、“傳承類”系列、“講演類”系列、“研學類”系列、“互動類”系列五大活動。設立勞動教育課程，落實勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育，培養學生熱愛勞動、尊重勞動、尊重勞動者的情懷，提高學生的勞動熱情和勞動能力。加大學生社團建設，健全學生社團建設工作機制，完善社團工作制度，創新社團工作方式方法，做到社團活動和選修課結合、社團活動和技能訓練結合、社團活動和學生興趣結合；完善校級、系部、班級三級社團建設網絡。加強志愿服務內涵建設，形成項目化、基地化、品牌化、規范化的運作模式。成立學校志愿者校地聯動中心，實現社會組織、社工、社會公益項目“三社合一”創新發展，構建共青團社會工作體系；實施學生志愿服務宣傳思想工作產品化戰略，引領全校學生樹立服務社會、回報社會的意識。實施“文化品牌創建工程”，以“文化職教”為品牌引領，結合區域特色、專業學生特點等實際情況，橫向貫通第一課堂、第二課堂，開設傳統文化第二課堂和選修課，讓中華優秀傳統文化走入課堂，走近學生，培育愛國主義精神，引導學生增強民族文化自信和價值觀自信。

（3）融樂德育，全面提升學生綜合素養

學校以生為本，打造“融樂”德育品牌，構建“1+3+N”德育工作模式的結構體系。通過“三點三線三融合”的德育管理模式，營造“文明新風融入心，寓德于教樂踐行”的校園氛圍，打造“青春思政項目、青春護航項目、快樂成長項目、青聚英才項目、青春公益項目、經典文化項目、紅色工匠項目”7大核心項目，將德育內化于心，外化于行。深化學?！叭跇贰钡掠齼群?，構建“以生為本、五育融合”的育人體系，推進德育、智育、體育、美育和勞動教育相互協調、有機融合。

6.打造適合教育、促進多元發展，學校教學效果更加顯著

（1）以生為本，突出類型教育特點

堅持適合教育理念，根據學生不同個性需求確定不同發展目標、制訂不同人才培養方案。按照學生意愿和發展需求，對需要進一步提升學歷的提供專門化的輔導，對畢業后進入工作崗位的加強就業能力的培養，適合升學的鼓勵升學、適合就業的鼓勵就業。建立校級競賽選拔制度和省市級參賽制度，每年組織開展校級選拔賽，鼓勵和組織教師學生參加技能大賽、創新創業大賽、教學大賽，以賽促教、以賽促學，形成一批大賽成果。

（2）明確目標，推進課程教材建設

對接崗位，優化人才培養課程體系。貫徹落實國家教學標準，科學構建專業群課程體系。按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，持續更新人才培養方案、專業教學標準、課程標準、頂崗實習標準、實訓條件建設標準制定課程標準，完善專業課程標準體系。建設一批校企聯合開發的專業群教學資源庫及在線精品課程資源，積極引入企業真實項目和案例，開發或引入多種形式的數字化教學資源，以教材建設推動人才培養質量提高。加大信息技術與教學工作融合，推進數字化課程資源的應用和共享，推進職業教育現代化建設，發揮示范領航作用。

堅持“課程結構模塊化、課程內容項目化”的建設思路，做好頂層設計，系統謀劃建設體現類型特色的校本教材。形成學校骨干教師、行業專家和企業一線技術骨干共同參與的多元合作教材開發模式；遵循職業崗位工作過程，以項目、任務、模塊等為載體，打破傳統學科知識體系的實踐導向教材編寫體例；深度對接行業、企業標準，體現“書證融通”要求，呈現形式豐富，內容及時更新的新教材編修機制?！笆奈濉逼陂g，根據信息技術發展和產業升級情況，建設一批校企雙元合作開發的新型活頁式、工作手冊式校本教材和信息化課程資源。通過5年努力，完成30本優質校本特色教材開發、30門優質網絡課程建設，建成一批優質專業教學資源。

（3）理實一體，推進教學方法改革

推動“課堂革命”，堅持以學習者為中心，深入分析學情，積極實施行動導向教學，推廣線上線下混合教學、理實一體教學等新型教學模式。綜合運用探究式、討論式、參與式等教學方法。靈活采用項目教學、情境教學、案例教學等教學方式。

加強實踐性教學，實踐性教學學時原則上占總學時數50%以上，積極推行認知實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習方式。完善以學習者為中心的專業和課程教學評價標準，強化實習實訓考核評價。鼓勵教師團隊對接職業標準和工作過程，探索分工協作的模塊化教學組織方式。組織開展教師教學類評比，形成一批優質高效的課堂教學案例，培養一批教學業務過硬的優秀骨干教師。

7.加強職業培訓、推進社會服務，學校服務能力更加強勁

（1）服務企業，積極開展技術服務

深化校企合作，校企共建“產學研基地”，依托企業人才、技術、資源優勢聯合開展技術創新和新產品研發；依托校內實訓基地資源，成立“創新創業技術服務中心”，通過校企合作運作，帶領學生進行技術服務、技術咨詢、技術創新及創業服務。力爭年均為企業開展科技服務項目20項，年均技術服務到款100萬元。

在現代學徒制校企聯合培養取得成熟經驗的基礎上，積極試點新型學徒制人才培養模式，利用學校的資源和優勢，將新型學徒制人才培養做成常熟行業企業職工在職培訓的典范和學校人才培養模式的又一特色亮點。

（2）服務社區，發揮社會教育功能

加強就業重點群體職業技能培訓，推進創業培訓。與龍頭企業共建面向行業的職工培訓基地，聯合開發優質教育資源，廣泛開展非學歷教育和技能培訓。大力支持建設基于互聯網的遠程職業教育培訓基地，廣泛開展線上線下結合的教學、培訓。建立產業技術課程和職業培訓包交易制度，推進政府購買職業教育培訓服務。至 2025 年，完成各類職業技能培訓年均 5000人次以上。

繼續密切與省內外高效的合作關系，根據企業的需求，按不同學歷層次安排招生計劃和招生專業，全面提升在職人員的崗位適應能力和對新知識、新技術、新工藝的學習和創新能力。為滿足社會成員多樣化學習和構建終身學習體系的需要，穩定成人繼續教育招生，“十四五”期間，繼續教育在校生規模保持1500人以上。

（3）職普融通，推動融合發展工程

在終身教育理念指導下,在國家教育戰略思想的指引下,學校將堅持立德樹人的根本思想,堅持以學生發展為根本, 努力為每個孩子提供最適切的教育，繼續對職普融通教育作深入實踐和探索,實現職普融通教育的新跨越。

“十四五”期間，學校將建立“基地化”的長效合作機制。學校在發展規劃中將職普融通項目融入實訓基地建設,推行節能環保理念,融入高科技元素,建立了綜合展示中心,給予到訪學生更好的視覺感受和體驗。

建立“多元化”的技能培訓基地。加強專業文化建設,完善基礎設施,兼顧職業觀教育,進一步拓展職業體驗活動并向電子商務、傳媒藝術、精密制造、智能制造等專業延伸。

建立數字化的職普溝通平臺。在職普融通過程中加強信息化建設,大膽嘗試新技術,整合專業數字資源和應用系統,從而融入“職普溝通”,讓實訓資源突破時間和場地的限制,擴大校園數字資源的應用面,讓更多學生受益。

8.加強交流合作，推進國際交流，學校知名度顯著提高。

（1）積極創造條件，繼續加強和英國、德國、澳大利亞等國家的合作，系統引入職教標準，引進海外高層次人才、優質教育資源，引進通用證書，開發符合國情的校企合作培養人才和協同創新模式，建設國際交流平臺。深化國際間院校合作，與簽署了校際交流合作協議和建立了校際友好交流關系的海外優秀院校開展教師互派、學生互換、學分互認等活動，每年有一定量的交換培養學生。每年選派一定量的骨干教師到國外合作院校進行培訓和訪學，提升教師教學水平。

（2）充分發揮自身教學優勢，開展“一帶一路”職業教育和應用型人才培養合作，爭取在境外開展學歷培養、師資培訓、員工培訓，輸出優質教學資源。加強對外學習交流，主動尋找合作項目，為服務長三角一體化建設貢獻力量。繼續發揮在蘇州市職業教育學會創業分會、現代農業集團及江蘇聯合職業技術學院智能制造協作組的牽頭單位作用，擴大職業教育朋友圈。

（3）繼續參與東西部合作交流，推進職業教育共同繁榮。積極響應長三角一體化示范區建設，發揮社會教育功能，面向服務領域開展技術開發、技術轉讓、技術咨詢與技術服務。同時，深化職業教育創新發展，積極參與“蘇錫常都市圈職業教育高質量發展改革”，打造常熟職教名片，在蘇錫常都市圈職業教育改革創新打造高質量發展樣板中貢獻常熟方案。

9.加大投入力度，推進智慧校園建設，學校信息化水平更加先進

（1）進一步完善智慧校園功能架構體系。切實推進智慧校園建設，構建課堂教學、教師教研、學生學習、管理評價、家校溝通、安全管理等一體化、網絡化、智能化的校園環境。建成以信息數據中心為核心，基于校園網絡的數字廣播電視中心、視頻監控中心，促進與教學融合的“資源制作推廣中心”和促進與管理融合的“決策支持中心”。

（2）進一步提升信息技術現代化水平。網絡寬帶能夠滿足廣大師生個性化、智能化的學習、教學、研究和專業發展需求；以“物聯網”技術為基礎，建設覆蓋學校日常運行各個環節的高速有線、無線網絡及各種智能信息終端，構建課堂教學、教師教研、學生學習、教學管理和評價、家校溝通、學校安全管理一體化、智能化的校園環境。推進數字化技能教室、仿真實訓室等智能化環境的場所建設，覆蓋到每個主干專業。進一步改善數字化學習平臺功能，推進數字課程資源、仿真實習實訓資源、數字圖書館資源、個性化學習資源建設，建立優質數字教育資源共建和共享環境，提供面向學校生活和社會服務的無差異的信息化環境，實現人人享有優質學習資源的環境及空間。

（3）進一步推進應用服務。實現用戶的集中化和統一管理，提供應用集成環境，能夠根據用戶的身份和權限，以及自身需求，提供個性化的信息資源和應用服務。進一步推進在學生管理、人事管理、財務與資產管理、辦公與生活服務、教學與科研服務、校企合作服務及社會服務方面的應用。

健全信息化建設組織管理，充實專職隊伍建設，強化對信息化工作領導和技術支撐，深化信息化建設研究與應用，加大對師生信息化能力提升培訓。完善智慧校園制度體系，加大對智慧校園的經費投入，推進智慧校園的運維管理體系和安全防護體系建設。

10.堅持文化立校，推進文化建設，學校社會聲譽顯著提高

（1）加強學校特色文化建設。大力弘揚“志遠技精”的校訓和“弘德勵志、知行合一”的校風，大力倡導“志存高遠、為人師表、嚴謹篤學、與時俱進”的良好師德風范。進一步振奮精神，凝聚人心，著力打造全校師生員工廣泛認同的、具有常熟職教特色和深厚文化底蘊的校園“融”文化，使之成為學校核心價值體系的重要組成部分。通過校園主體雕塑、文化長廊等，突出校企融合主題、文化特色主題和環境育人主題，進一步提升校園文化品位，營造具有濃厚人文特色的校園景觀環境。

（2）打造一批校園文化品牌活動，推出一批學生社團特色活動。開展高雅藝術、優秀畢業生、創新創業明星進校園活動，提高大學生的人文素養；舉辦主題鮮明、富有特色的藝術節、體育節、科技節、職業生涯規劃設計大賽、創新創業設計大賽等活動，豐富校園文化生活；開展企業文化進校園活動，幫助學生了解企業、熟悉企業、培養企業員工基本素質，促進校園文化與企業文化、職業文化融合發展。

（3）強化學校宣傳工作，打造品牌提升形象。積極開展熱愛常熟職教、為常熟職教發展作貢獻的宣傳教育活動，通過“四個加強”“三個全面”大力加強學校宣傳工作?！八膫€加強”：加強統籌，整合力量，形成強大合力；加強凝練，打造品牌，提升學校形象；加強精準投放，把控宣傳內容，強化宣傳效果；加強協調，做好宣傳工作的銜接與溝通?！叭齻€全面”：宣傳內容上全面更新、宣傳手段上全面創新、宣傳責任上全面落實。通過學校宣傳工作，宣傳自我、展示自我，讓社會、家長更全面的了解學校辦學的宗旨和方向，增強家長、社會對學校的正確認識，強化常熟職教品牌形象塑造，維護學校品牌形象。

11.加強綜合治理、防范系統風險，學校和諧氛圍顯著呈現

（1）促進全面發展，完善質量監控和評價機制

建立學?！鐣壉O督體系。學校將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度等作為衡量人才培養質量的核心指標，建立完善教學評價體系，加強教學質量監控督導，規范教學行為，培育嚴謹的教風、良好的學風，全面提高教學質量。建立多渠道、多元化的考核評價機制，改革學生學業考核與評價辦法，將結果考核與學習過程考核結合起來，以學習能力、職業能力和綜合素質為評價核心，集傳統考試、1+X考證、職業技能大賽、學習過程跟蹤評價等多種考核評價方式的優點，引入第三方評價方式，擴大用人單位評價權重，建立、完善體現符合高技能人才培養特點的評價體系。在常熟市市政府教育督導室的領導下，區責任督學定期或不定期到校進行專項督導和檢查。每年撰寫五年制高職年度質量報告，并向社會公開發布，接受社會監督。

（2）抓實群團建設，切實維護教職工權益

堅持圍繞中心、服務大局，切實保持和增強黨的群團工作的政治性、先進性和群眾性。切實加強黨對群團工作的組織領導，指導群團組織開展工作，管理好群團組織隊伍，使其形成工作合力。完善黨建帶群建工作機制，實現群建與黨建工作同部署、同檢查、同考評。充分發揮群團組織在學校發展中的活力作用，把教職工主力軍、青年生力軍、婦女半邊天作用轉化為促進學校事業跨越發展的正能量。支持群團組織維護教職工權益，組織引導教職工培育和踐行社會主義核心價值觀，把社會主義核心價值觀教育融入到精神文明創建活動，引領教職工崇德向善、敬業誠信、遵紀守法、互助友愛、文明和諧。加大對群團組織活動陣地建設，統籌管好用好現有各類教職員工活動陣地和設施，保證群團組織活動有資金，工作有場所。

（3）開展綜合治理，建設平安校園

以服務師生、服務教學為求旨，緊密結合教育實際，建立平安校園長效工作機制，改善學校及周邊治安狀況，進一步健全校內安全防范機制，有效防止重大刑事治安案件的發生，減少師生違法犯罪案件和學校安全事故的發生。通過校風樹立、師德學習，努力實現師生公民道德、職業道德、文明修養和民主法制觀念等思想道德素質的顯著提高；通過豐富多彩的校園文化活動，實現以良好的校園秩序和優美的校園環境為主要標志的校園文明程度的顯著提高，使學校育人環境進一步改善。

（三）重大工程項目

1.布局調整工程

以創建現代化、信息化、優質化、特色化為目標，科學規劃學校布局，優化教育資源配置，提高辦學水平和教育質量，辦好人民滿意的職業教育，實現學校事業均衡、協調、健康、可持續發展。

進行專業布局調整，按照“服務社會設專業,依托行業建專業、校企合作強專業”的專業建設思路，淘汰老專業，改造舊專業，打造新專業。在此基礎上完成專業系部的布局調整，使學校專業設置進一步緊密對接產業發展需求，適應常熟經濟社會“十四五”規劃要求。

進行教學資源布局調整，根據雙高專業建設標準按照理實一體化教學要求建設實訓設施、配置實訓設備，工位數量滿足學生實訓需要，配備標準應不低于區域產業裝備水平，新建1幢建筑面積為6000平方米的教學樓、1幢生產性實訓基地建設的標準廠房。新增實訓設備總值不低3000萬元，生均不低于1.4萬元。

進行校企合作平臺的升級調整，在改善校內實訓條件的同時，積極利用有關校企合作的財政、稅收激勵政策,大力開展校企合作，建設校外實訓基地，與企業合作辦學、合作育人。形成校外實習實訓基地80個，新建一批企業學院、創新創業中心，成立2-3個混合所有制二級學院。

2.治理規范工程

確立“質量立校，細節管理，建立高效運行機制，追求卓越績效”管理理念，以持續提升人才培養質量為導向，積極探索基于質量目標為導向的績效考核體系建設，逐步形成黨管質量的機制，構建內部質量保證體系，打造江蘇省職業學校內部質量保證體系建設樣板，促進學校創新發展。

健全科學治理運行新機制，構建學校專門委員會運行機制，健全共治民主參與運行機制，打造學?？茖W治理新機制。

推進現代學校制度體系建設，構建以宏觀性指導制度為統領、以部門服務與管理制度為中樞、以崗位執行規范為保障的橫向融通、縱向貫通、逐級負責、層層落實的現代學校治理制度新體系。

構建校企協同治理新格局，聚焦常熟市主體產業，契合高端產業與產業高端需求，共建產業學院，實施理事會指導下的院長負責制治理模式，建設學校辦學主體協同治理的新范式。

實施績效改革與診改相融通，全面實施預算績效管理，以持續打造學校人才培養質量“目標鏈”“標準鏈”為邏輯起點，以精細化過程管理與關鍵目標績效考核為核心，創新自主化、常態化、動態化質量保證與績效考核融為一體的內部質量保證體系。積極引入第三方評價機構，建立辦學水平評價、專業建設水平評價、人才培養質量評價為一體的第三方評價體系。

3.產教融合工程

推動產教融合“五個一”工程建設：

建設一個政校行企共同參與的產教聯盟；

建設一批標準統一、各具局專業特點的現代學徒制項目，全面覆蓋學校各個專業；

建設一批對接地方產業的企業學院，和地方龍頭企業共同舉辦造混合所有制企業學院；

培育一批省級產教融合型企業；

建設一批合作緊密的校外實訓基地，覆蓋學校各專業。

4.質量提升工程

堅持把發展重心轉到更加注重內涵建設和提升教學質量上來，采取扎實有效舉措，切實提升職業教育教學質量。

深化人才培養模式改革，加強校企合作、實訓基地建設；

扎實推進專業和課程建設，不斷深化教學方式方法改革，借助技能大賽和信息化教學大賽，促進高水平教師隊伍建設；

提升教學管理水平，不斷開拓創新、真抓實干，全面提高技術技能型人才培養質量和水平。

5.隊伍建設工程

進一步完善師德評價機制，大力褒獎教書育人的先進教師，樹立師德、師風正面典型，積極引導教師樹立教書育人、為人師表的良好風尚。

完善教師培養機制，以“青藍工程”和“名師培養工程”來推進英才培養計劃，加強教師現代高職教育理念的更新，提高具備“雙師”素質的專業課教師比例。

按照江蘇省“青藍工程”培養條件，遴選一些中青年教師作為教學名師的培養對象，給予強有力的政策支持，使他們能夠快速成長為教學名師，為學校未來發展積蓄人才。

完善班主任選拔、聘任、考核評價機制，通過先進示范來帶動德育工作隊伍的建設。

6.融合發展工程

全面落實中共中央《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養全過程，設置勞動教育必修課程。

加強“墾荒精神”“工匠精神”教育，做好職普融通，對中小學學生開展學生職業認知、職業體驗和生活教育。

開展工程技術教育，在綜合實踐活動和選修課程中適當增加職業技術教育內容。建立職業教育和普通教育雙向融通的橋梁，推動建立普通學校、職業院校之間課程、師資和教育資源共享機制和學分互認制度。

至 2025 年，再培育一個省級中小學生職業體驗中心。構建畢業生跟蹤機制，對畢業生持續開展就業穩定率和就業質量跟蹤，對畢業生開展技能提升和終身教育。

五、“十四五”目標實現的保障措施

（一）更新教育理念，為規劃實施提供思想保障。

通過多種形式，引導廣大教職工與時俱進，更新教育理念，通過理念更新來推動分院教育改革實踐，牢固樹立創新、協調、綠色、開放、共享發展理念和職業教育的成才觀和質量觀，增強深化職業教育教學改革、加快學校發展的使命感和緊迫感。

（二）加強組織領導，為規劃實施提供組織保障。

學校成立規劃實施工作領導小組，對規劃的整體實施工作進行統籌安排、統一協調和組織實施，并定期對規劃執行情況進行檢查監督。根據規劃的發展目標、主要任務，分解工作任務，落實工作責任；各部門要細化工作方案，把各自承擔和參與的任務責任到人，確保各項指標和任務責任明確、落實到位。建立健全目標責任制度，各部門要把完成規劃任務納入年度計劃，并把目標責任的完成情況作為部門業績考核的重要依據。

（三）統籌資源配置，為規劃實施提供物質保障。

積極整合社會資源，優化資源配置，做好各項工作的銜接和相關政策、制度、思路、目標、措施之間的協調；積極籌措資金，科學確定資金投向，加強資金使用管理，提高資金使用效益；合理配置人力和物力等保障條件，確保規劃順利實施。

（四）加強監測督查，為規劃實施提供制度保障。

學校建立規劃落實工作機制和監測督查制度，對規劃實施進行過程管理，適時采集規劃實施過程信息，并進行績效評價。各相關部門也要建立相應的規劃實施監控評價機制，及時了解、掌握、反饋規劃實施過程中的情況，重點監測重大目標、任務和項目的完成情況和成效，及時發現問題、提出對策建議，確保規劃實施效果。

六、附件

1.五年制高職專業建設規劃

2.五年制高職教師隊伍建設規劃

江蘇聯合職業技術學院常熟分院

2021年5月28日

附件1

江蘇聯合職業技術學院常熟分院

五年制高職專業建設“十四五”發展規劃

隨著我國經濟發展方式和產業結構的深度調整，新技術新工藝不斷涌現，新經濟新業態快速發展，為更好地服務地方經濟，適應經濟社會對職業學校人才培養提出的新要求，推動我校專業建設快速發展，促進辦學水平全面提升，根據《國家職業教育改革實施方案》、《江蘇省職業教育質量提升行動計劃（2020-2022年）》、《江蘇省教育廳關于加強全省高等職業教育專業群建設的指導意見》、《省教育廳關于推進五年制高等職業教育高質量發展的意見》（蘇教職【2020】7號）和《江蘇聯合職業技術學院常熟分院“十四五”教育事業發展規劃》，特制訂“十四五”專業建設規劃。

一．“十三五”專業建設回顧

（一）建設成效和取得的經驗

“十三五”期間，學校以提高人才培養質量為核心，主動適應區域經濟發展方式轉變、產業結構調整和優化升級要求，全面提升專業建設水平、基地建設水平和產業服務能力,取得了以下專業建設成效：

1.主動適應產業發展，專業布局更加合理

學校主動應對地方產業結構轉型升級，積極適應常熟市區域經濟發展，不斷優化專業結構，以現代化專業群及優質教學資源的建設為重點，對原有專業進行調整與整合，努力提高教學質量。構建了汽車整車及零部件制造專業群為引領，現代制造專業群和現代服務專業群為支撐的“一體兩翼”專業群發展架構，新增聯院五年制高職“新能源汽車運用與維修”、“工業機器人技術”、“智能控制技術”等專業，實現了專業與產業的有效對接。

2.加強專業內涵建設，建設成效逐步凸顯

到“十三五”末，圍繞常熟地方經濟發展特點，分院積極整合優勢專業資源，優化專業結構，已形成了專業建設有特色、專業設置結構合理、專業設備完備的5大類專業群、15個五年制高職專業?！笆濉逼陂g共創建了數控技術、高星級飯店運營與管理、汽車檢測與維修技術、計算機應用技術4個江蘇省現代化專業群，以及數控技術應用、汽車應用與維修2個江蘇省現代化實訓基地。學校成為聯院智能制造專業協作委員會理事長單位。學校年招生近760人，學校專業數量和招生規模均實現了我?！笆濉睂I發展規劃的總目標，五年制高職專業建設成效逐步凸顯。

3.構建產教融合平臺，實訓基地初具規模

學校創新性地構建并實踐了 “四融一體”的實訓基地建設理念，形成了辦學集團——職教聯盟——企業學院——現代化實訓基地等多形式產教融合平臺載體，學校實訓基地建設初具成效。學校數控技術實訓中心認定為蘇州市優秀高技能人才公共實訓基地，中英學徒中心及電子電氣實訓中心整合為“智能控制實訓中心”，認定為常熟市高技能人才公共實訓基地。校企共建東港汽車服務公司、常熟市液壓工具廠、蘇州常來網電子商務有限公司3個教學工廠，其中常熟市液壓工具廠被評為蘇州市企業技術中心和高技能人才培養搖籃獎單位。校企協同建成了中英現代學徒培訓中心（蘇州市第二批優秀企業學院）、明材智能制造學院、山水江南酒店管理學院、清研汽車產業學院、聯想互聯網+人才培養基地、中德AHK-DMG聯合認證中心6個校企深度合作平臺。

4.強化課程體系建設，教學改革卓有成效

加強課程建設與課程改革。加大精品課程建設力度。抓好“三教”改革工作，打造“金課”、淘汰“水課”。建造了一批產教融合應用型課程改革試點，推進混合式課堂改革，運用“互聯網+技術”開展教學示范活動，積極探索學校與企事業單位技術人員合作授課的嵌入式課堂教學模式。通過“對接崗位、合創共享”的課程資源開發，解決課堂教學內容與崗位知識技能脫節，課程知識結構和崗位知識技能構成脫節的難題。全面加強教學質量保障與監控。構建主要教學環節的教學質量監控體系。進一步完善課堂教學質量監控體系，實踐教學質量監控體系和考試環節質量監控體系。建立健全學校職業教育質量評價和督導評估制度，實施職業教育年度報告制度。

積極推進教學信息化及課程資源建設，推廣應用泛雅學習平臺，積極參與蘇州市精品課程資源建設，到“十三五”末，學校建有蘇州市精品課程16門，校企共同開發課程 157 門， 教材 127 部，不斷完善重點專業技能鑒定試題庫的資源建設。2020屆五年制高職應屆預畢業生共計3064名，一次性畢業率96.4%，畢業雙證率100%。

5.強化教師能力建設，團隊素質明顯增強

學校實施“人才強?！睉鹇?，推進“教師隊伍素質提升工程”，推行崗位聘任管理制度和績效工資制度為主要內容的人事、分配制度改革。目前學校有專任教師594人，正高1人，副高245人，中級260人，高級職稱達比例41.41%，“雙師型”教師達72.56%。教師團隊中常熟市級以上骨干教師人數205人，骨干教師人數占專任教師比例34.5%，有全國模范教師1名、全國技術能手1名、國賽金牌教練6名，江蘇省職業教育領軍人才2名、省教科研中心組成員1名、江蘇工匠1名、江蘇省技術能手11名，蘇州市名教師1名、蘇州市教科研中心組成員21名，蘇州市專業學科帶頭人18名、姑蘇高技能重點人才和突出人才12名，建有7個蘇州市級名師工作室、4個常熟市級“名師工作室”、1個蘇州市級大師工作室、3個常熟市級“技能大師工作室”。專任教師本科以上學歷99.33%，其中博士1名、碩士117人，研究生學歷或碩士及以上學位比例達到19.86%?！笆濉逼陂g，學校聘請企業兼職教師50人，建立包含86名“特聘講師”、“特聘工匠”在內的企業講師數據庫?！笆濉逼陂g學校在教學大賽上獲得江蘇省賽一等獎3項，二等獎6項，三等獎24項，蘇州市賽一等獎15項，二等獎29項，三等獎20項。

6.創新協同育人機制，培養質量穩步提升

學校積極探索產教融合運作機制和發展路徑。聯合企業科學制定校企合作規劃，完善校企合作組織機構和運行機制，充分發揮企業在人才培養中的主體作用，全面實施現代學徒制人才培養?！笆濉逼陂g，先后成立14個現代學徒制項目，6個企業學院，培養現代學徒近800名，學校被評為教育部第二批現代學徒制試點單位。

畢業生就業質量持續攀升，五年來就業率一直穩定在98%以上，用人單位對畢業生的滿意度逐年提高。生源結構不斷優化，生源質量穩步提高。學校堅持“常規化、多層次、全覆蓋，層層比賽、人人參與”的指導思想，將技能大賽內化到學校人才培養目標和教學過程中，把師生技能水平的提高作為立校之本，各類競賽成績突出，“十三五”期間學校在技能大賽上獲得國賽6金1銀，江蘇省賽17金72銀74銅，蘇州市賽74金210銀336銅；校獲得江蘇省創新創業大賽一等獎3個，二等獎4個，三等獎7個；蘇州市創新創業大賽一等獎6個，二等獎4個，三等獎16個；常熟市青少年科技創新大賽一等獎3個，二等獎6個，三等獎3個；蘇州市青少年科技創新大賽一等獎3個，學校獲“2019年江蘇省創新創業大賽優秀組織獎”，WER機器人代表隊獲世錦賽物流組中高職大學組冠亞軍。所獲成績較“十二五”期間有顯著提高。

（二）存在的主要問題

1.專業群構建中專產對接少緊密。專業主動適應經濟社會轉型升級需要的應對求變不夠，專業特色尚不明顯，專業競爭實力不強，在行業內產生重要影響的專業不多，重點專業（群）的示范效應和帶動作用沒有得到充分發揮。

2. 人才培養模式中立德樹人機制少健全。理念更新與人才培養模式創新等方面跟不上高職教育快速發展需要，人才培養方案的適應性和開放性不夠，人才培養模式中的職業素養和課程思政教育、勞動教育等內容不突出，缺少一批思想政治示范課堂和課程思政典型案例，各類課程與思想政治理論課同向同行成效不顯著。教育教學改革深化不夠，專業設置與動態調整機制、行業企業參與人才培養全過程機制、“三全育人”改革、思想政治教育、教學質量監管等機制有待健全與完善。

3.課程體系建設中教學資源質量少高。信息化技術應用與管理水平較為薄弱，職業標準與教學標準的匹配度有待進一步提高。促進教師角色、教育教學理念、教學內容、教學方法與手段、教學評價等變革的信息化環境與制度有待改善。校企“雙元”合作開發工作手冊式、活頁式教材和配套數字化資源建設有待進一步增強。

4.實訓基地建設中協同育人載體單一。校企聯合開展集聚、集約、集優的產教融合集成平臺建設數量不足，產教融合平臺的開放共享、資源集聚能力不強，平臺對外擴展和對外服務功能不夠，專業群服務產業發展的能力還沒突現，目前還沒有建成區域行業的教育培訓實訓中心、技能鑒定中心和公共技術服務中心。

5.教學團隊建設中專兼職教師隊伍少穩定。隨著區域先進制造產業快速發展帶來的教師能力需求，師資隊伍建設在學歷結構、職稱比例、“雙師”能力結構等方面有待進一步優化。校企雙向交流機制需要進一步激活，教師參與企業項目開發、技術改造、員工培訓等水平有待進一步提高。

二、 “十四五”專業建設發展規劃

（一）指導思想

認真貫徹執行《國家職業教育改革實施方案》、《江蘇省職業教育質量提升行動計劃（2020-2022年）》、《省教育廳關于推進五年制高等職業教育高質量發展的意見》等文件精神，堅持以生為本、立德樹人，著力推進素質教育，促進學生全面發展；堅持以社會需求為導向，做強特色專業，形成品牌效應；優化調整專業結構，形成規模效應，實現人才鏈、教育鏈與產業鏈、創新鏈融合發展；堅持工學結合、知行合一，深化人才培養模式、課程體系、教學模式改革；推進現代職教體系建設，創新產教融合協同育人機制；改善實訓條件，提升裝備技術水平；校企多形式開展產教融合實訓基地建設，提升協同創新能力。

（二）發展思路

對接常熟市“十四五”時期“354”產業布局高素質技術技能型人才培養任務，學校將以“三教”改革為抓手；以校企共建企業學院、生產性實訓基地、現代學徒中心、學生綜合素質實踐基地等為平臺，通過實施“構建思想政治教育體系、優化專業布局、深化專業內涵、建設產教融合平臺、完善系列教學標準、增強教學團隊能力、創新培養模式、打造高效課堂”等八大舉措，重點打造具有五年制高職人才培養特征的高水平專業群，使之成為主動適應數字化、網絡化、智能制造需要，服務常熟區域經濟社會高質量發展的高水平專業體系，實現學生就業競爭力和社會服務能力持續提升。

（三） 總體目標

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，主動適應地方區域發展規劃和產業轉型升級需要，堅持以立德樹人為根本、以服務發展為宗旨、以促進就業為導向、以提高質量為核心，健全德技并修、工學結合的育人機制，通過五年左右努力，深化產教融合、校企合作，建設專業發展體系更加完善、專業內涵建設更加豐厚、聯合育人機制更加科學，服務區域經濟社會發展、服務學生全面發展和終身發展的能力更強的五年制高職專業體系。

具體目標如下：

1.專業結構更加合理。專業群數穩定在 4～6個。開設 3～5 個產業發展急需的新專業，打造 6-8個適應地方產業發展的重點專業。以江蘇聯合職業技術學院專業建設標準為引領，對標找差、提質培優，努力創建2-3個省級和江蘇聯合職業技術學院高水平專業群。

2.人才培養質量持續提升。積極落實書證融通試點改革，“十四五”期間穩定8個左右1+X試點項目，職業技能等級證書獲取率達到99%以上，首次畢業率提升到 97%以上。畢業生總體滿足度達 90%，總體創新能力滿足度力爭達到 85%，就業率保持在 98%以上。

3.校企聯合培養再上規模。積極開展現代學徒制、企業新型學徒制項目培養，現代學徒制試點項目覆蓋學校所有專業系部，覆蓋80%以上五年制高職專業學生。

4.教學資源建設能力明顯提升?！笆奈濉逼陂g完成30本優質校本特色教材開發、30門優質網絡課程建設，建成一批優質專業教學資源，促進信息技術與職業教育的深度融合，突破現有教學模式，轉變教育觀念，深化課堂改革，改進教學方法，提升課堂教學質量。

6.校企協同育人載體更加豐富。面向高新技術產業和戰略性新興產業建設一批高水平專業化的產教融合實訓基地。每個專業群建設1家以上企業學院，培育1家產教融合型企業。每個重點專業群至少擁有深度合作的知名企業 2～3 家，建成省級水平校企合作示范基地1個。

7.綜合服務能力顯著增強。建設產教融合、開放共享、資源集聚的專業群實踐教學基地和教學服務平臺。集成數控技術、機電一體化、汽車服務等核心專業群的實踐教學資源，建設融實踐教學、技術服務、創新創業于一體的產教融合平臺，將平臺建成服務常熟地方經濟的教育培訓實訓中心、技能鑒定中心和技術研發中心，提升和擴展產教融合平臺的社會公共技術服務功能。

（四） 主要建設內容與舉措

1.堅持立德樹人，構建思想政治教育體系

積極貫徹落實學院五年制高職思想政治理論課建設意見，扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實踐等各個環節。落實五年制高職課程標準。統籌思政課程和課程思政建設，規范思政課程體系、推進思政課程內容建設，培育一批思想政治示范課堂和課程思政典型案例，使各類課程與思想政治理論課同向同行。建強專兼結合的思政課教師隊伍，按照比例要求核定專職思政課教師崗位。建設由勞動模范、技術能手、大國工匠、道德模范等組成的兼職思政教師庫。

成立思政教育研究中心組，培育思政示范課程教學團隊，加強思政課程教學模式、方法和策略研究，開齊開足思政課程，適應思政課程學考內容調整，著重培養學生的政治思維和表達交流能力，學以致用。全面推進課程思政，遴選一批課程思政建設示范專業和示范課程，充分發掘各門課程中的思政元素，將思想政治理論與課堂教學、實習實踐等環節融合到一起，促進學生專業技能與道德素養均衡提升，在重點專業學科中開展思政課教學展示、優秀課程思政典型案例評比等活動。

2.優化專業布局，增強產業發展適配度

對接常熟產業發展規劃、常熟產業發展要求，促進職業教育和產業人才需求精準對接，促進教育鏈、人才鏈和產業鏈、創新鏈有機銜接?？茖W規劃專業發展布局，重點服務常熟汽車整車及零部件制造、現代裝備制造兩個支柱產業；重點服務人工智能、清潔能源、數字技術、生物醫藥等新興產業。強化行業指導，依托專業建設指導委員會，建立專業和產業吻合度調研和發布機制，建立專業結構動態調整機制和流程，通過對常熟經濟板塊、重點企業技能人才需求的調研，發布專業發展趨勢，引導學校根據常熟企業產業轉型升級需求，對接常熟支柱產業和新興產業調整和設計專業。

3.深化專業內涵，提升專業建設水平

堅持“服務產業設專業,依托行業建專業、校企合作強專業”的專業建設思路。緊緊圍繞常熟地區和長三角經濟區優勢產業和新興支柱產業,進一步深入行業、企業進行全面、客觀的調研，根據行業、產業的發展狀況和人才需求，開展以提高人才培養質量為目標的專業內涵建設。一是以聯院專業建設標準為引領，持續開展專業建設評價。建立學校重點優勢專業群、重點優勢專業，打造省級和聯院級高水平專業群和高水平專業。二是按照專業要求，針對不同專業選取具有本專業優勢的企業進行對接，積極尋求校企人才培養利益上的共同點，共同推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。學校充分發揮人才、信息、技術、教育資源等優勢，主動貼近、融合、服務企業。三是深化校企專業共建對接，按照行業職業標準，與合作單位共同研究制定專業教學方案，確定專業目標和人才培養規格，構建理實課程體系，提高人才培養與職業崗位的吻合度。

4.強化實踐條件，建設產教融合平臺

加強實訓基地運行管理，各專業群要融合企業管理理念，設立專門管理機構，人員配置齊全，管理制度健全；利用信息技術，實現實驗（訓）資產管理、計劃安排、數據采集、考核評價信息化管理，提高實訓基地使用率。進一步加強校企合作，對奇瑞捷豹路虎、旺達財務、山水江南三個已完成建設的常熟市級現代化實訓基地開展進一步的制度建設，細化管理和運行規定，各基地形成制度匯編。在此基礎上，開展包括學生培養、職工培訓、師資培訓、教師實踐、聯合教研、創新研發等活動在內的產教融合活動，充分發揮基地建設在職業教育中的作用，并形成過程性材料和臺賬，為年審做好充分準備。繼續做好明材現代化實訓基地建設工作，積極開展各專業生產性實訓基地建設與運行管理工作，為學生開展生產性實踐營造良好的學習氛圍。積極開發實訓項目，為企業在職員工、農民、退伍軍人開展社會培訓，提高實訓設備利用率和社會服務功能。

5.深化教學改革，完善系列教學標準

貫徹落實國家教學標準，科學構建專業群課程體系，重視專業核心課程和校本特色課程的開發工作，充分體現現代化專業群特色。按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，持續更新并推進專業教學標準、頂崗實習標準、實訓教學條件建設標準等的建設和實施。堅持適合教育理念，根據學生不同個性需求確定不同發展目標、制訂不同人才培養方案。

認真落實《國家職業教育改革實施方案》，堅持教學模式的創新探索，注重內涵建設和特色發展，建設一批校企聯合開發的專業群教學資源庫及在線精品課程資源，按照要求科學制訂和實施人才培養方案，校企共同建設高質量課程教材資源，積極引入企業真實項目和案例，開發或引入多種形式的數字化教學資源，以教材建設推動人才培養質量提高。加大信息技術與教學工作融合，推進數字化課程資源的應用和共享，推進職業教育現代化建設，發揮示范領航作用。通過5年努力，完成30本優質校本特色教材開發、30門優質網絡課程建設，建成一批優質專業教學資源。

6.堅持育訓結合，增強教學團隊能力

不斷健全和完善教師思想政治工作體制機制,多舉措提升教師思想政治素質。堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，作為教師考核、職稱評聘、評優評先的首要條件，堅決落實師德師風一票否決制。構建基于職業規劃導向的教師發展校本培訓體系，建立分層次、多平臺、多形式立體式的培訓網絡。建立新進教師、骨干教師、教學名師培訓體系，建立校級、市級、省級、國家級骨干教師培養機制，加大教師培養經費投入，每年不低于100萬元。加強青年教師培養，制定合理的培訓方案，彌補其教學經驗不足。鼓勵青年教師提升學歷層次，就讀在職研究生，提高青年教師學歷層次。加強骨干教師選拔培養，鼓勵骨干教師積極參與省級、國家級培訓，支持骨干教師到國內外培訓基地和科研機構進行專題訪學、進修。制定省級、蘇州市級名師和省級、蘇州市級教學創新團隊建設規劃，重點培育一批省市級教學名師和教學創新團隊。

創新兼職教師聘任機制，構建雙向互聘、兼職兼薪的機制，建立公開選聘兼職教師制度，建立兼職教師人才庫。采用專職+兼職、培訓+實踐、引進+輸出等方式，依托職教集團和現代學徒制合作企業和本地高等院校，聘請一批企業經營管理者、技術能手擔任兼職教師。通過建立“大師工作室”、“創新工作室”、“技術能手工作室”吸引一批勞動模范、首席技師、技術能手、非遺傳人等優秀工匠走進學校，加強對兼職教師的人文關懷，增強兼職教師對學校的認同感、親近感和歸屬感。

7.創新培養模式，提高協同育人水平

堅持校企“雙元”育人，擴大推進企業學院/產業學院建設工作，促進產教融合，持續深入推進以專業群為單元的現代學徒制校企聯合培養項目，繼續深化奇瑞捷豹路虎學徒中心、明材智能制造學院、山水江南酒店管理學院三個企業學院的建設；全力推進建設德國AHK-DMG聯合認證中心、清研汽車產業學院、聯想互聯網+人才培養基地；拓展學校中英現代學徒中心為“智能制造實訓中心”；“十四五”期間完成規劃設計并建設緊密型合作企業奇瑞捷豹路虎、旺達財務、山水江南合作共建的校外生產型實訓基地。持續推進《1+X證書制度實施方案》實施，擴大職業技能等級證書培訓工種考試范圍和考試規模。

8.打造高效課堂，強化教學質量保障

教育的核心陣地是課堂教學。為加強課堂管理，提升課堂質量，學校要繼續完善《課堂教學質量提升實施方案》，指導制定“一屆一案”、“一企一案”的現代學徒制項目實施性人才培養方案，遴選建設基于現代學徒制校企聯合培養項目的校企聯合開發的學徒項目課程教材，倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發信息化資源。

適應“互聯網+職業教育”新要求，推進新型教學方式、教學方法和教學模式改革。采用在線開放課程或線上線下混合的教學模式,設計以學生為主體的教學活動,全方位地進行教學設計,每個任務或項目均要有豐富的教學活動,包括課前、課中及課后教學活動及學生多元評價設計。摒棄傳統課堂教師一言堂的教學模式,嘗試采用議題討論式教學、任務驅動教學、角色扮演教學等多種教學方法,使學生樂學愛學,獲得在傳統課堂上沒法給予的體驗,從而全方位地培養學生,達到“對接產業、育訓結合、開放互動”目的。

（五）保障措施

1.組織保障

學校成立以校長為組長、分管校長為副組長、系部主任為成員的專業建設領導小組，組建專業建設、課程建設、教育教學研究團隊，落實人員，明確責任，確保建設任務的順利完成。

2.制度保障

聚焦常熟市主體產業，契合高端產業與產業高端需求，共建產業學院，構建校企協同治理新格局，制訂學?！秾I建設與項目改革管理辦法》，實施理事會指導下的院長負責制治理模式，科學設計專業建設實施計劃，做到機構落實、人員落實、責任落實、方案落實、資金落實。按照分級管理、責任到人、全程監督、定期考核的原則，建立專業建設績效考核制度和績效激勵機制。

3.資金保障

積極整合社會資源，優化資源配置，做好各項工作的銜接和相關政策、制度、思路、目標、措施之間的協調；積極籌措資金，科學確定資金投向，加強資金使用管理，提高資金使用效益；制訂《專業建設資金管理辦法》，合理配置人力和物力等保障條件，統籌安排使用資金，做到?？顚Ｓ?、專賬管理，學校加強對建設項目資金的審計監督。

附件2

江蘇聯合職業技術學院常熟分院

五年制高職教師隊伍建設“十四五”規劃

為全面貫徹全國職業教育大會精神，進一步加強學校教師隊伍建設，確?！笆奈濉逼陂g五年制高職教育高質量發展總體目標實現，根據《國家職業教育改革實施方案》、《江蘇省職業教育質量提升行動計劃（2020-2022年）》、《省教育廳關于推進五年制高等職業教育高質量發展的意見》和《江蘇聯合職業技術學院常熟分院“十四五”教育事業發展規劃》，結合學校師資隊伍現狀，特制訂教師隊伍建設“十四五”規劃。

一、“十三五”發展回顧

（一）主要成效

“十三五”期間，學校高度重視師資隊伍建設，堅定不移地實施“人才強?！睉鹇?，各部門認真執行學?！蛾P于加強師資隊伍建設實施意見》，師資隊伍建設工作取得了明顯成效。

1.師資結構日趨完善

學?，F有專任教師594人，其中正高1人，副高245人，中級260人，高級職稱達比例41.41%；本科以上學歷99.33%，其中博士1名、碩士117人，研究生學歷或碩士及以上學位比例達到19.86%，學?！半p師型”教師比例72.56%。

2.骨干教師初具規模

常熟市級以上骨干教師人數205人，骨干教師人數占專任教師比例34.5%，有全國模范教師1名、全國技術能手1名、國賽金牌教練6名，江蘇省職業教育領軍人才2名、省教科研中心組成員1名、江蘇工匠1名、江蘇省技術能手11名，蘇州市名教師1名、蘇州市教科研中心組21名，蘇州市專業學科帶頭人18名、姑蘇高技能重點人才和突出人才12名。

3.教學團隊建設持續增強

學校已建有7個蘇州市級名師工作室，4個常熟市級“名師工作室”，1個蘇州市級大師工作室，4個常熟市級“技能大師工作室”。學校每年按計劃組織教師下企業實踐鍛煉，并形成嚴格的考核制度。學校建立師資校企互聘共建機制，校企共同制定現代學徒制雙導師遴選與聘任制度、雙導師考核與評價標準，明確校企導師職責與待遇。目前，學校各試點項目共有企業導師68人?！笆濉逼陂g，學校聘請企業兼職教師50人，建立包含86名“特聘講師”、“特聘工匠”在內的企業講師數據庫。

4.教師管理制度不斷完善

學校全面推進師資隊伍建設規劃，修訂完善青藍工程、名師工作室、技能大師工作室、教師培訓考核等規章制度，建立了全面系統、卓有成效的教師管理制度，持續開展各項制度執行情況的常規檢查，確保各項制度落實到位，共制訂和完善了50多個教學管理文件，做到有法必依、有章可循。廣大教師依法執教、按章辦事、自覺維護學生利益的意識不斷增強。

5.師德師風建設成效顯著

學校建立健全了師德約束機制，嚴守道德底線和師德紅線，按“四有”好老師的標準嚴格要求教師，勤奮工作，積極進取，教師業務能力和水平得到有效提高。對違反師德師風行為實行一票否決，通過師德師風建設，愛崗敬業、求真務實的教學風氣日趨濃厚。

6.教科研水平穩步提升

“十三五”期間學校結題課題60個，其中省級課題9個（其中：省規劃辦課題1個，省職教改革課題6個，省職教學會課題1個，省教育學會課題1個），蘇州市級課題5個、常熟市級課題46個；學?，F有在研課題33個，其中省級課題9個，蘇州市級課題3個，常熟市級課題21個，省級以上期刊發表論文360篇；獲得國家級教學成果獎一等獎1項；省級教學成果獎二等獎2項；省聯院教學成果獎一等獎1項，二等獎1項；蘇州市教學成果獎特等獎一項；一等獎1項，二等獎2項。

（二）存在的主要問題

“十三五”期間，我校師資隊伍建設工作雖然取得了長足進步，但是從學校的發展目標看，我校師資隊伍依然存在以下問題：

1.教師隊伍結構亟待優化

按照建設現代職業教育體系的要求，推動中高職銜接協調發展，師資結構不合理給我校師資隊伍建設帶來一定困擾，一是大部分教師從中職升入高職，不適應教學變化，教學方式方法仍停留在中職階段。二是按照高職校要求，缺乏高學歷、高職稱教師，尤其博士學歷、正高級職稱的數量少，高水平、結構化的教學創新團隊數量不足。

2.思政課教師隊伍有待進一步配齊建強

習近平總書記的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》指出，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。思政課教師作為解疑釋惑的“傳道者”、立德樹人的“園丁”，肩負著給學生心靈播撒真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩拥闹厝?，必須配齊建強。我校思政課教師隊伍老齡化嚴重，數量不足，在“十四五”時期急需配齊建強。

3.“雙師”隊伍素質有待進一步提高

職業教育要求培養的學生既具有扎實的專業知識，更要求學生有較強的實踐動手能力，因此作為職業學校教師更應該注重理論知識與專業技能并重。尤其在校企聯合實施現代學徒制人才培養、“1+X”證書制度試點以及理實一體化教學背景下，學?！半p師型”教師業務素質有待進一步提升，青年教師專業實踐能力亟待加強。

4.省級以上名師數量偏少，影響力有待進一步提高

近年來，學校師資隊伍雖有長足進步，但領軍型、專家型教師數量偏少，在省內外具有較高知名度、在學術界有較大影響的專業帶頭人和學術骨干嚴重不足。由于教學任務繁重、科研經費緊張、科研氛圍缺乏、科研意識淡泊、政策支持不足等原因，造成教師科研能力提升緩慢，教師科研能力得不到真正的提高。

5.校企雙向交流機制有待進一步激活

學校根據專業建設、實踐教學和人才培養需求，盡管聘請來自行業、企業等社會各界的管理專家、技術骨干、能工巧匠，但是由于缺乏行業支持, 學校兼職教師選聘出現了教師隊伍不穩定, 教師素質參差不齊，個別兼職教師缺乏責任感等現象，兼職教師在數量、質量上以及穩定性方面均存在一定問題。高層次、高技能人才參與人才培養的廣度和深度都有待提高，急需建立和完善企業導師選拔聘用體系。

二、“十四五”五年制高職教師隊伍建設規劃

（一）指導思想

全面貫徹落實黨的十九大、《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和全國職業教育工作會議精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以強化教師實踐能力為主要路徑，推進五年制高職教師隊伍高質量發展，以《江蘇省職業教育質量提升行動計劃》、《省教育廳關于推進五年制高等職業教育高質量發展的意見》指引地方職業教育改革創新，以專業部建設為突破口，落實優秀人才引進政策，持續完善教學名師、專業帶頭人、骨干教師等教師培養機制，加快建設一支數量充足、素質優良、結構合理、特色鮮明、專兼結合的適合五年制高職教育的高素質專業化教師隊伍。

（二）建設目標

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面實施“質量立校、文化興校、人才強?！睉鹇?，推進職業教育高質量發展。以建設獨立設置五年制高職學校為參照標準，努力建設一支數量充足、結構合理、德技雙馨的高素質師資隊伍，為實現學校新一輪發展目標提供人才保障。

1.總體目標

總體目標：至“十四五”期末，五年制高職的辦學定位更加明晰，學校教師培養體系更具特色。重點以促進教師專業能力成長的教師發展中心為平臺，通過組建高水平、結構化的教師教學創新團隊，團隊協作實施模塊化教學，培養一批教學名師；通過產教融合平臺，建立一批教師企業實踐基地，強化教學基本功和生產實踐能力培養，“雙師”隊伍素質整體提升；通過實施“傳、幫、帶”青藍工程，進一步營造青年教師成長氛圍，發展一批優秀青年教學骨干；通過參與校企合作項目，包括行業標準制定、科研攻關、企業員工培訓等，培養一批技能大師級領軍人物；通過整合多方資源，推動構建專業教育與思政教育協作共同體,有效促進思政課程與課程思政相向而行，努力培養和造就一批政治強、情懷深、思維新、人格正的課程思政團隊。

2.具體目標

（1）職稱與學歷指標：專任教師副高以上職稱比例達40%以上，專任專業教師師生比不低于1:16，專業課兼職教師高級職稱、技師和高級技師比例達50%以上；碩士學位教師比例達35%以上。

（2）雙師素質指標：到2025年，95%以上專業教師具備高級工及以上各類職業資格，并進一步提高高級技師、技師的比例。專任教師“雙師”素質比例達到95%以上。

（3）青年教師指標：重視梯隊建設，迅速提高青年教師教學素養。鼓勵教師提高學歷水平，在職攻讀碩士學位，到2025年，青年教師學歷全部達標，具有研究生以上學歷（學位）比例達到35%，鼓勵青年教師參評高校系列職稱。

（3）課程思政團隊：全面推進課程思政，成立課程思政示范團隊和思政教育研究中心組，培育思政示范課程教學團隊，加強思政課程教學模式、方法和策略研究，開齊開足思政課程，適應思政課程學考內容調整，著重培養學生的政治思維和表達交流能力，學以致用。專職思政課教師的師生比不低于1：350。

（4）教學創新團隊：努力打造1-2名省級以上有影響力的名教師、特級教師；培育3名左右省內有影響力的大師級領軍人物；培養10名左右蘇州市級學科帶頭人；規范運行蘇州、常熟兩級名師工作室及大師工作室，加強培育1個常熟市級以上“四有”好教師團隊，在重點專業培育1-2個教學創新團隊，激發更多教學團隊提檔升級，進一步擴大示范輻射和引領作用。

（5）兼職教師指標：廣泛吸引行業企業工程技術人員、技術能手、工匠大師進入兼職教師庫,遴選100名左右企業行業技術專家、能工巧匠、高校教師為兼職專業教師，建立兼職教師資源庫，每年聘用兼職專業教師穩定在60人左右，兼職教師比例達25%以上。

（三）主要措施

圍繞習總書記關于成為一名黨和人民滿意的好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的重要論述，學校將依托校內外資源，建立師資培養“雙導師”制度，搭建“名師領航、骨干提升、青年培育”三個成長平臺，大力培養一支高素質專業化教師隊伍。通過實施師德領航、學歷提升、全員培訓、名師培養、雙師提質、英才培育、思政創優、雙高引進等八個行動計劃，進一步打造師德與能力并重、專職與兼職融通、理論與實踐結合的教師發展共同體，努力形成一支能更好服務人才培養高質量發展，彰顯五年制高職特色的高素質教師隊伍。

1.實施師德領航計劃，建立師德建設長效機制

身正為范，以德為本。要不斷健全和完善教師思想政治工作體制機制,多舉措提升教師思想政治素質。完善師德考評標準和考核激勵方式，開展“感動校園十佳教師”、“感動校園十佳班主任”、“校功勛班主任”、 “三八紅旗手”等推選活動，不斷加大對身邊優秀教師典型的樹立和宣傳力度，營造風清氣正的育人環境；借助校園平臺，充分展示師德楷模的真事、真情，用先進典型感染、引領、帶動教師加強專業信仰。堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，作為教師考核、職稱評聘、評優評先的首要條件，堅決落實師德師風一票否決制。在崗位評聘、年度考核、評優獎勵中，優先考慮專心治學、研究領域集中、成果突出的教師。同時建立負面清單制度，充分發揮師生民主監督、社會輿論監督的作用，預防和杜絕違背師德規范要求的行為。

2.實施學歷提升計劃，優化教師整體素質結構

鼓勵、支持中青年教師在職攻讀學位、提升學歷，進一步改善教師學歷結構。對45周歲以下的青年教師學歷提升進行統籌規劃，制定學歷提升實施計劃表，明確要求理清權責，鼓勵青年教師提升學歷層次，就讀在職研究生，提高青年教師學歷層次。鼓勵教師通過考試取得高校教師資格證書，鼓勵教師參評高校系列職稱，提高學校高校教師職稱尤其是副教授以上職稱的比例。

3.實施全員培訓計劃，完善教師培養制度建設

構建基于職業規劃導向的教師發展校本培訓體系，建立分層次、多平臺、多形式立體式的培訓網絡，加強各級各類人員的培訓，建立新進人員、骨干人員（教師）、專家（名師）培訓體系，建立校級、省級、國家級教學名師培養體系，加大教師培養經費投入，每年不低于100萬元，加強青年教師培養，制定合理的培訓方案，彌補其實踐經驗不足，鼓勵其積極參與國家或學校安排的培訓實踐；支持教師到國內外名校和科研院所進行專題訪學、進修，有計劃地派出教師參加國內外培訓，用三到五年時間，完成全體教師教學能力的培訓和測評，將教師培訓成果的有效運用及教學能力測評與崗位聘任、職稱晉升等有效結合，盡快讓一批優秀人才脫穎而出；

完善教師考評制度，建立充分體現教學實績、技能水平和專業教學能力的“雙師型”教師考核評價機制，營造優秀人才脫穎而出的氛圍。讓在項目建設、課程改革、校企合作、德育工作和課題研究中做出突出貢獻的教師得到肯定和激勵，在職稱評審、績效獎勵、先進模范評選和國家省市骨干推薦中獲得優先權。形成績效評價的新機制，校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源；教師依法取得的科技成果轉化獎勵收入不納入績效工資，不納入單位工資總額基數。

4.實施名師培養計劃，增強示范引領效應

建立教學名師培養機制，創新師資隊伍激勵機制，鼓勵優秀人才脫穎而出。重點圍繞教學創新團隊、名師工作室、技能大師工作室3條教學團隊發展主線，培養愛崗敬業、師德高尚、教學成果、科研成果突出的在某一個專業有影響的教師。通過專項經費資助，加大專業教學團隊的建設力度，遴選專業造詣深厚、專業結構優化、政治素質高、教學成績顯著的團隊，使之盡快健康成長?！笆奈濉逼陂g，構建各級團隊、名師培育機制，形成國家、省、校級梯隊，在現有1位蘇州市名教師、20位蘇州市學科帶頭人的基礎上，分別培育教學名師省級1名、市級10名；培育優秀教學團隊省級1個以上、市級10個；培育青年技能名師省級1名、市級10名；培育市級教學能手50名。

5.實施雙師提質計劃，強化教師實踐能力。

全面提升教師的雙師素質,提高“雙師型”教師含金量，加強教師實踐能力建設。適應現代學徒制、“1+X”試點教學，全面推行教師“雙證書”制度，鼓勵教師考取行業認可度高、專業對接緊密的資格證書；校企對接，建立并完善教師業務實踐激勵機制和雙師素質認定制度，把教師業務實踐經歷、雙師素質資格作為崗位聘任、職稱晉升、評優評先的重要條件。

依托產教融合型企業，建立一批教師企業實踐基地，強化教學基本功和生產實踐能力培養。健全教師校企雙向交流機制，“十四五”期間，要細化落實學校已經制定的《專任教師下企業實踐管理辦法（試行）》，完善該管理辦法并出臺正式文件。加強這方面的監督與管理，把專任教師下企業實踐作為教師考核的必備內容之一，并把下企業實踐的時間納入教師工作量進行考核。同時，積極爭取設立專項資金，用于專任下企業實踐的獎勵。

6.實施英才培育計劃，加快青年教師梯隊建設

充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長，建立一支思想穩定、結構合理、業務過硬的青年教師隊伍。針對近三年參加工作的新聘教師需要在教學業務能力上進一步提高的其他教師，遴選校級教壇新秀、教學能手、骨干教師和學科帶頭人承擔培訓任務，簽訂“青藍合同”，制定合理的培訓方案，，通過兩年的培養教育、嚴格管理和教育教學實踐，在師德修養和業務能力上都達到勝任教書育人、為人師表的教師崗位要求，使他們能夠快速成長為教學名師，為學校未來發展積蓄人才。

7.實施思政創優計劃，提升教師思政建設能力

統籌推進思政課程和課程思政建設，培育一批思想政治示范課堂和課程思政典型案例，促進各類課程與思想政治理論課同向同行。建強專兼結合的思政課教師隊伍，按照規定比例要求核定專職思政課教師崗位，通過示范培訓、項目資助、宣傳推廣等舉措，聘請勞動模范、道德模范、技術能手、大國工匠擔任德育兼職導師，加快思政骨干教師培訓和后備人才培養。

8.實施雙高引進計劃，規范兼職教師隊伍管理

依托職教集團和現代學徒制合作企業和本地高等院校，引進一批符合行業技術創新發展前沿、與學校專業建設方向一致的高層次人才，聘請一批具有企業一線工作經歷，具有豐富管理經驗的技術能手、能工巧匠等高技能人才擔任兼職教師。通過建立“大師工作室”吸引一批勞動模范、首席技師、非遺傳人等優秀工匠走進學校，建立“創新工作室”、“技能大師工作室”，加強對兼職教師的人文關懷，增強兼職教師對學校的認同感、親近感和歸屬感。設立校內特聘崗位，聘請有較高學術造詣、在省內有一定知名度的中青年專家為客座導師，聘請行業企業一線專家作為專業特聘導師，實行多樣化、開放式管理，滿足學校教學、科研需要，增強辦學實力。

（四）建設內容與進度

（五）保障措施

1.進一步提高認識，全面加強組織領導。

進一步加強組織領導，實施“一把手工程”，學校成立以校長為組長、分管校長為副組長、各部門負責人為成員的師資隊伍建設領導小組，全面負責規劃的實施、評估、督促、檢查，確保規劃的落實完成。建立系部目標責任制，根據學科和專業發展的需要，將師資隊伍建設的總體目標具體分解，與系部簽訂師資隊伍建設責任書，各系部根據自身特點制定相應的師資隊伍建設規劃，學校將師資隊伍建設情況作為領導干部工作業績考核的硬性指標，充分調動各系部的積極性和主動性。

2.加大經費投入力度，保證措施落到實處

建立健全師資隊伍建設優先投入機制，進一步加大經費投入力度。預計投入資金為400萬元，其中，地方爭取上級政策性資金50萬元，學校自籌及行業企業投入50萬元。學校在已設立了人才專項經費、師資培訓專項經費的基礎上確保專項經費足額到位、?？顚Ｓ?，為師資隊伍建設提供可靠的資金保障。從而促進師資隊伍建設各項措施的有效落實和各項目標的順利實現。

3.深化人事制度改革，優化師資隊伍結構

完善制定教師聘任、培訓、考核等相關文件，強化管理，為師資隊伍建設提供制度保障，修訂學?！督處熽犖榻ㄔO實施意見》、《優秀教學團隊建設及評比辦法》、《教師校本培訓制度》、《教師聘任制實施管理辦法》等制度，建立健全制度體系，確保學校師資建設有序、高效。建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制和與學校事業發展水平相適應的薪酬總量增長機制，調動教師的積極性和主動性，實現優勞優酬，逐步優化學校師資隊伍的總體結構。